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基于集群阅读助推课程生长以走进三国课程实践为例
需求分析
当前基础教育阶段语文课程教学面临多重挑战，传统单篇精读模式虽能夯实基础知识，却难以有效激发学生深层思维与文化认同感。以高中语文教学为例，许多学校在实施古典名著教学时，常陷入碎片化解读困境，学生仅停留在情节记忆层面，对历史背景、人物塑造及文化内涵的理解流于表面。某省级示范中学的调研数据显示，超过65%的高一学生在《三国演义》单元测试中，对“诸葛亮形象的文化象征意义”这类高阶问题得分率不足40%，反映出文本解读与现实生活的割裂。这种现象并非孤立存在，全国多所实验校的课堂观察报告均指出，单一文本教学易导致学生
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