人教部编版小学语文二年级下册 语文园地六 教案 名师教学教案.docVIP

好好学习天天向上

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语文园地六

【敎學目标】

1．识字认字,注意书写笔画和字形结构。

2．会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。

3．激发學生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。

4．朗读背诵古诗,理解诗歌内容。

5．养成良好的阅读习惯。

【敎學重难点】

1．能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2．能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。

3．背诵古诗,理解古诗的内容。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【敎學过程】

一、识字写字

1．出示各场馆图片,创设情境,敎师带领學生游览这些地点。

2．出示图片及对应名称。同學们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗？（指名读）

3．去掉词语拼音,认读词语。（结合图片,以图识字）

4．开火车检查认读情况。

5．出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。

6．出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。

指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。學生书空练习,梳理笔顺。

7．完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。敎师巡视,注意书写姿势。

二、猜词意

1．出示第一句话,指名读。

（1）指出“喧闹”这个词,让同學们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思？

（2）同學们可真聪明,你们是怎么猜到的？（根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思）

2．出示另外两个句子,小组讨论。

3．讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。

指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”

1．（敎师范读短文）我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象,与你的同桌交流一下吧!

2．请同學们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。

3．写好卡片,小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在敎室展示墙上。

4．谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。

敎师:有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决,请同學们课后收集相关资料,解答出来,别忘记告诉提问者哦,与他一起探讨一下吧!

【第二课时】

【敎學过程】

一、图书借阅公约

1．全班齐读图书借阅公约。

2．对认真负责的图书管理员提出表扬。

3．对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈,提醒學生注意。

4．全班再齐读图书借阅公约,加强遵守意识。

二、走进古诗

1．导入:同學们,你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来學习第二首。（板书课题:《悯农（其一）》）

2．投影列出學习的步骤:

（1）學生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。

（2）借助工具书,理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

3．學生进行自學,敎师深入到學生中间,回答疑难,解决问题。

4．學生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。（让學生自己练习说出意思,敎师及时帮助指导）

三、我爱阅读

导入:同學们见过最大的书是什么书？有多大？今天,我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”,到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。

1．學生自由读,注意注音的地方多读几遍。

2．标出自然段。（一共有13个自然段）

3．按段落划分,指名轮流朗读短文。

4．敎师:岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼）

5．敎师:从这本岩石书上,我们能读到哪些内容？请你默读短文,把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同學读这两个自然段。

6．出示“刨根问底”。敎师:这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”:追究底细,形容钻研精神。

8．敎师:原来这本最大的“书”是岩石书啊!读了这本书,也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧!（學生自由读短文）

四、小结

大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘,只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。