轴对称图形应用与探究——短路径问题.pdfVIP

年级八年级课题12.2.1作轴对称图形（2）课型新授

教学媒体多媒体

知识

1.掌握直线同侧两点到线上一点距离和最小问题.

教技能

2.进一步熟练求作点的对称点，线段的对称线段.

学

过程通过对轴对称作图学习体会轴对称在现实生活中的应用。

目

方法通过利用轴对称变换把同侧点问题转化为异侧点问题体会数学的转化思想。.

标

情感通过対异侧点问题的探究活动，培养学生的探究问题、分析问题、解决问题的能力。

态度

教学重点利用轴对称解决实际问题。

教学难点确定最短距离的点及理论说明。

教学过程设计

教学程序及教学内容师生行为设计意图

一、情境引入

前几课我们研究了轴对称的有关知识，这节课我们老师引出本节课的情境引入简单直奔

研究用轴对称解决实际问题。课题，并板书课题。，使学生非常

二、探究新知清楚这节课的重点

探究：内容。

1.如图1，小区A、B分居公路l两侧，现要在公路

旁建一个液化气站C，要求到两个小区的距离之和最短，学生自己画图，确为异侧点问题作铺

定点C，说出理由。垫，分散其难度，

问应建在什么地方？请作出点C.

便于学生接受。

2.如图2，要在燃气管道l上修建一个泵站C，分别

向同侧两镇A，B供气，问泵站修在管道的什么地方，可

使所用的输气管线最短？为什么？

3.对于问题2，我们不妨随意假设建在P处，受第学生把问问题3的设计目的



1题启发，可考虑利用轴对称把A，P的距离转化为A,P题2转化为问题1把问题2的难点继

的距离，如图3，这样到两镇的距离之和就等于来解决。续分散，便于学生

更容易理解。

AP+PB，你还能使这个距离之和比图中再小些吗？

学生通过观察图3学生通过观察、思

发现老师给出的点考、合作交流，鼓

P不满足距离和最励学生思考、