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北师大版二年级数学下册《搭一搭》教学设计

一、教学内容解析

《搭一搭》是北师大版小学数学二年级下册“图形与几何”领域的重要内容。本节课主要是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，引导学生进一步通过观察、操作、比较等数学活动，感知正方体、长方体的基本特征，特别是正方体6个面都是一样大的正方形这一核心特点，并初步尝试用正方体、长方体等积木进行简单的搭建，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的几何直观。这部分内容既是对前期学习的深化，也为后续学习更复杂的立体图形以及平面图形的认识奠定了坚实的基础。

二、学情分析

二年级的学生在生活中已经接触过大量的立体图形，对它们有初步的感性认识。他们好奇心强，乐于动手操作，喜欢通过摸、看、拼、搭等方式来探索事物。然而，他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。对于“正方体的六个面都是大小一样的正方形”、“长方体有6个面，相对的面大小可能相同”这样的特征，学生需要通过充分的动手操作和亲身体验才能逐步理解，而不仅仅是记住文字表述。此外，学生在合作交流、有序表达自己想法方面的能力也存在个体差异，需要教师的引导和鼓励。

三、教学目标

基于对教材的理解和学生特点的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，进一步认识正方体、长方体的基本特征，知道正方体有6个面，每个面都是大小一样的正方形；长方体有6个面，相对的面大小可能相同（对于二年级学生，不要求严格表述“相对的面完全相同”，重点在感知）。能够辨认正方体和长方体，并能尝试用它们拼搭出简单的立体图形。

2.过程与方法：在搭一搭、看一看、摸一摸、说一说的过程中，体验图形的特征，初步建立空间观念。培养学生动手操作能力、观察比较能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在小组活动中，乐于与他人合作交流，体验合作的乐趣和成功的喜悦，培养积极参与数学活动的情感。

四、教学重难点

*教学重点：感知并认识正方体、长方体的基本特征，特别是正方体6个面的特征。

*教学难点：理解正方体6个面大小一样的含义，并能运用其特征进行简单的判断和搭建；初步培养学生的空间观念。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种立体图形实物图片、搭建立体图形的过程演示等）、正方体和长方体模型（可展开）、各种形状的积木（正方体、长方体、圆柱、球若干）、记录单（可选）。

*学生准备：每人（或每小组）一套积木（包含若干个相同的小正方体、小长方体，少量圆柱、球）、每人一个学具袋（内有正方体、长方体实物或模型）。

六、教法学法

根据二年级学生的认知特点和本节课的教学目标，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、操作探究法。通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与；利用直观的教具和学具，帮助学生建立表象；通过层层设问，引导学生自主发现图形特征；鼓励学生动手操作，在“做数学”的过程中学习数学。

*学法：动手操作法、观察比较法、合作交流法、归纳总结法。引导学生通过摸一摸、看一看、搭一搭、说一说等活动，亲身体验；在观察中比较不同图形的异同；在小组合作中碰撞思维，共同探究；在教师引导下尝试归纳总结图形特征。

七、教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，激发兴趣——“我们来当小小建筑师”

1.谈话导入：同学们，你们喜欢搭积木吗？（预设：喜欢！）今天我们教室里来了一群“图形朋友”，它们想和我们一起玩搭积木的游戏，当一回小小建筑师，你们愿意吗？（出示课题：搭一搭）

2.回顾旧知：这些图形朋友有些我们之前见过，看看它们是谁？（课件出示：正方体、长方体、圆柱、球的实物图片或模型）你能叫出它们的名字吗？（学生辨认，教师板书图形名称）

3.引出新课：今天，我们就用这些图形朋友，特别是正方体和长方体，来搭一搭，看看我们能发现什么新知识，好吗？

设计意图：通过学生喜闻乐见的“搭积木”和“小小建筑师”情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。同时，自然回顾已学的立体图形，为新知识的学习做好铺垫。

（二）动手操作，探究新知——“探秘正方体和长方体”

1.初步感知，选择材料

*教师：要搭建漂亮又稳固的作品，我们得先了解这些“积木士兵”有什么特点。老师这里有一些积木（展示混有正方体、长方体、圆柱、球的积木），如果我们想搭一个稳稳的“城堡地基”，你会选择哪些形状的积木？为什么不选另外一些？

*学生分组讨论，动手尝试：发现圆柱和球容易滚动，不稳定，正方体和长方体能稳稳地放在桌上。

*小结：正方体和长方体有平平的面，所以能稳稳地站立，适合做地基或主要结构。今天我们就重点来研究