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《枫树上的喜鹊》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《枫树上的喜鹊》教案（2025—2026学年）针对小学中年级学生设计。本课内容选自小学语文课程标准推荐的课文，旨在培养学生对自然界的观察与欣赏能力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写自然风光的课文，承上启下，既巩固了学生对于自然知识的认识，又为后续学习写作技巧打下基础。核心概念包括对自然景观的观察、描绘和欣赏，技能方面则侧重于培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、学情分析

中年级学生具备一定的语言基础和生活经验，对自然界有一定的认知，但观察力和表达能力尚需培养。在生活经验方面，学生对枫树和喜鹊有一定的了解，但可能缺乏细致观察和深入思考。在技能水平上，学生能够运用简单的词汇和句式进行表达，但往往缺乏连贯性和生动性。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向上，学生可能对自然风光和动物生活更感兴趣。学习困难方面，学生可能难以捕捉细节，表达不够生动，容易混淆自然景观与动物习性的描述。

三、教学策略

基于以上分析，本课教学将以“以学生为中心”的理念为指导，采用情境教学法、讨论法、观察法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。在教学过程中，教师将引导学生关注枫树和喜鹊的外形特征、生活习性以及与环境的和谐共生，让学生在观察、思考和表达中提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习困难，提供个性化的辅导和指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出枫树和喜鹊的基本特征，如枫叶的形状、喜鹊的颜色和生活习性。

列举出课文中描述枫树和喜鹊的语句，并解释其含义。

2.能力的目标

设计一个关于枫树和喜鹊的观察记录表，能够根据观察结果进行记录。

解释课文中使用的修辞手法，并尝试在写作中运用。

3.情感态度与价值观的目标

表达对自然界的热爱和敬畏之情，认识到人与自然和谐共生的意义。

评价课文中人物的情感态度，培养同理心。

4.科学思维的目标

通过观察和比较，分析枫树和喜鹊的相似之处和不同之处。

解释自然现象，如枫叶变红的原因，培养学生的科学探究能力。

5.科学评价的目标

评价课文的写作手法，如描写、叙述等，分析其效果。

评价自己的写作，提出改进意见，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察枫树和喜鹊，通过具体实例学习描绘自然景观的方法，并运用修辞手法增强语言表达效果。教学难点则在于学生如何将观察到的细节转化为生动的文字描述，特别是在描述喜鹊的动态行为时，需要学生发挥想象力和创造力。这些难点源于学生对自然现象的观察经验不足和语言表达能力的局限性，需要通过反复实践和指导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、描绘枫树和喜鹊的图片、相关的自然现象视频资料，以及任务单和评价表等辅助教学材料。学生则需要预习课文内容，并收集有关枫树和喜鹊的图片或文字资料。同时，教学环境的设计也应考虑，如设置小组合作的学习空间，提前规划黑板板书内容，以便在课堂上高效地引导学生参与学习。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.创设情境：播放一段枫叶飘落的视频，引导学生观察枫叶的美丽和喜鹊的活泼。

2.提问：同学们见过枫树和喜鹊吗？它们给你们的印象是怎样的？

3.引出课题：《枫树上的喜鹊》。

学生活动：

1.观看视频，观察枫叶和喜鹊的特征。

2.思考并回答问题，分享自己对枫树和喜鹊的印象。

（二）新授（40分钟）

任务一：感知枫树和喜鹊

目标：

认识枫树和喜鹊的基本特征。

学会描述枫树和喜鹊的外貌。

活动方案：

1.教师展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2.学生分组讨论，每组选择一张枫树或喜鹊的图片，用简洁的语言描述其特征。

3.各组派代表分享描述，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.分组讨论，巡回指导。

3.汇报分享，点评总结。

学生活动：

1.观察图片，思考并描述特征。

2.分组讨论，选择图片并描述特征。

3.分享描述，倾听其他组员的分享。

即时评价标准：

能正确说出枫树和喜鹊的基本特征。

描述特征时语言简洁、准确。

任务二：了解枫树和喜鹊的生活习性

目标：

了解枫树和喜鹊的生活习性。

学会运用恰当的词汇描述动物行为。

活动方案：

1.教师讲解枫树和喜鹊的生活习性，如喜鹊筑巢、觅食等。

2.学生分组讨论，每组设计一个关于枫树和喜鹊的故事，并尝试用动作表演出来。

3.各组派代表进行表演，教师点评并总结。

教师活动：

1.讲解生活习性，提供关键词汇。

2.分组讨论