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统编小学语文教材古诗词选编分析

古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境和丰富的情感，对于涵养小学生的人文素养、审美情趣和语言能力具有不可替代的作用。统编小学语文教材对古诗词的选编，承载着文化传承与育人使命，其科学性与适切性直接关系到教学效果与学生核心素养的培养。本文拟从选编理念、内容特点、价值取向及教学启示等方面，对统编小学语文教材中的古诗词选编进行深入分析，以期为一线教学提供些许参考。

一、统编教材古诗词选编的理念与原则

统编教材在古诗词选编上，始终坚持以立德树人为根本任务，以传承和弘扬中华优秀传统文化为核心目标，同时充分考虑小学生的认知规律和身心发展特点。其选编理念与原则主要体现在以下几个方面：

（一）立德树人，文以载道

教材选编注重古诗词的思想内涵与教育价值，优先选择那些能够引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀、集体主义精神、高尚道德情操和积极人生态度的作品。例如，通过描绘祖国大好河山的诗篇激发学生的爱国热情，通过歌颂英雄人物或高尚品德的诗作引导学生向善向美。

（二）经典性与代表性兼顾

所选作品多为历代传诵的经典名篇，作者亦多为诗坛名家。这些作品经过时间的淘洗，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力，能够让学生在潜移默化中感受汉语的优美与中华文化的博大精深。同时，教材也兼顾了不同时代、不同流派、不同风格作品的代表性，力求展现中国古典诗歌的多元面貌。

（三）贴近学生，难易适度

教材充分考虑到小学生的年龄特点和认知水平，在诗词的选择上力求通俗易懂、生动有趣，避免过于晦涩或思想过于复杂的作品。低年级多选五言绝句、七言绝句等篇幅短小、语言浅显、节奏感强的作品；中高年级则逐步增加篇幅稍长、意境更为深远的律诗及少量词、曲，体现了由浅入深、循序渐进的认知规律。

（四）守正创新，与时俱进

在坚守传统文化内核的基础上，统编教材也体现了时代性。选编的作品不仅有描绘古代生活、抒发古人情感的，也有一些能够引发当代儿童共鸣、具有普遍人文价值的内容。同时，在呈现方式和助读系统上也有所创新，以更好地适应现代教育的需求。

二、统编教材古诗词选编的内容与特点分析

通过对各学段教材的梳理，可以发现统编小学语文教材中的古诗词选编在内容与形式上呈现出以下显著特点：

（一）数量与分布：螺旋上升，梯度合理

相较于以往一些版本的教材，统编教材中古诗词的篇目有了显著增加，覆盖了从一年级到六年级的各个学期。从数量分布来看，低年级数量相对较少，以激发兴趣、培养语感为主；中年级数量稳步增加，开始引导学生初步理解诗意；高年级则进一步拓展篇目，深化对诗歌意境和情感的体悟。这种螺旋式上升的编排，符合学生语文能力发展的规律。

（二）体裁与风格：以诗为主，兼顾词曲，风格多样

选编作品以古典诗歌为主，其中又以绝句和律诗为多，这两种体裁形式规整、音韵和谐，便于小学生诵读和记忆。同时，教材也适时引入了少量优秀的词和曲，如宋词中的经典小令，元曲中的清新佳作，让学生初步接触到古代诗歌不同体裁的魅力。风格上，既有豪迈奔放之作，也有婉约细腻之篇；既有田园山水的清新，也有边塞征战的激昂，展现了古诗词风格的多样性。

（三）题材与内容：丰富多元，贴近生活

统编教材所选古诗词题材广泛，内容丰富。

1.山水田园与自然风光：这一类诗作数量较多，如描绘四季景色、名山大川、田园风光的作品，旨在培养学生对自然的热爱和审美情趣。

2.咏物言志与品格修养：通过对梅花、竹子等事物的吟咏，寄托高洁的品格和远大的志向，潜移默化地影响学生的品德养成。

3.思乡怀人与会友送别：这类作品情感真挚，能引导学生理解亲情、友情的可贵，培养同理心。

4.爱国情怀与家国之思：虽然小学生对此类情感的理解尚浅，但教材也选入了一些易于理解的、表达朴素爱国情感或民族自豪感的作品。

5.童真童趣与生活感悟：部分诗作贴近儿童生活，充满童真童趣，如描写儿童嬉戏、观察自然的场景，容易引发学生的情感共鸣。

6.哲理启迪与智慧思考：少量蕴含简单人生哲理的诗作，能启发学生初步思考生活中的道理。

（四）作者与时代：名家荟萃，兼顾小众

所选作者大多是中国文学史上占有重要地位的诗人，如李白、杜甫、白居易、苏轼等，他们的作品具有极高的艺术成就和代表性。同时，教材也注意挖掘一些虽非最顶尖大家，但作品思想性、艺术性俱佳，且适合小学生阅读的“小众”诗人及其作品，使得选篇更加丰富和均衡。

三、统编教材古诗词选编的价值与教学启示

统编教材对古诗词的精心选编，具有重要的教育价值，并对小学古诗词教学带来了诸多启示。

（一）价值取向：文化传承与素养培育并重

1.传承文化基因：通过学习这些经典作品，学生能够初步了解中国古代的社会生活、风俗习惯、价值观念，感受中华文化的源远流长和独特魅力，增强民族自豪感和文化自信