部编版四年级下册道德与法治第7课时《我们的衣食之源》教案.docxVIP

部编版四年级下册道德与法治第7课时《我们的衣食之源》教案

一、教学内容

部编版四年级下册道德与法治第二单元“我们的生活离不开他们”中的第7课时《我们的衣食之源》。

二、授课对象

四年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：了解我们日常生活中的食物和衣物的主要来源，知道农业（包括种植业、养殖业等）为我们提供了基本的生活资料，初步了解农产品到食品、原料到衣物的简单过程。

2.过程与方法：通过观察、讨论、体验、资料分析等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，以及运用所学知识解决简单问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受农业劳动的艰辛和重要性，体会劳动成果的来之不易，培养尊重农民和农业劳动者的情感，树立珍惜粮食、爱惜衣物、尊重劳动的意识。

五、教学重难点

1.教学重点：了解衣食的主要来源，认识到农业在我们生活中的重要作用。

2.教学难点：体会农业劳动者的辛苦，将珍惜劳动成果、尊重劳动者的情感内化，并转化为实际行动。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含农作物生长过程图片、农民劳作场景、纺织流程图、相关视频短片等）；准备一些常见的农产品实物或模型（如稻谷、小麦、棉花、蔬菜种子等）；准备一些布料样品。

2.学生准备：课前预习课文；搜集自己喜欢的食物和衣物的图片或实物；向家长了解一两样家常菜的食材来源，或自己穿的某件衣服的制作材料来源。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

*师：同学们，每天早上醒来，我们要做的第一件事可能就是穿上衣服，然后享用美味的早餐。到了中午和晚上，我们还要吃饭。想一想，我们每天吃的食物、穿的衣服，是从哪里来的呢？（引导学生自由发言）

*师：看来大家对这个问题有一些自己的想法。今天，我们就一起来探索这个与我们生活息息相关的话题——《我们的衣食之源》。（板书课题）

（二）探究新知，感知来源（约20分钟）

活动一：“舌尖上的旅行”——食物从哪里来？

1.分享交流：

*师：课前老师让大家了解了家里常吃的一两样菜的食材来源，谁愿意和大家分享一下你的发现？（学生分享，教师引导学生说出食材的最初形态，如米饭来自稻谷，面包来自小麦，猪肉来自生猪等）

*师：同学们说得都很好。我们桌上的饭菜，它们的“前世”可能是田地里的庄稼，可能是圈舍里的牲畜，也可能是水里的鱼虾。

2.图片/视频展示：

*播放PPT展示水稻、小麦、蔬菜、水果等农作物的生长过程图片，以及农民在不同季节劳作的场景（春耕、夏耘、秋收、冬藏）。

*播放一段简短的农民劳作视频（如插秧、收割、采摘等）。

3.讨论与体验：

*师：看了这些图片和视频，你有什么感受？（引导学生说出农民劳作的辛苦，如不怕日晒雨淋、起早贪黑等）

*师：我们来模仿一下农民伯伯插秧的动作（教师示范简单动作，学生体验片刻）。仅仅是几分钟的体验，大家有什么感觉？（累、腰酸背痛等）

*小结：是啊，我们碗里的每一粒粮食，都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的。

活动二：“衣橱里的秘密”——衣物从哪里来？

1.观察与思考：

*师：说完了吃的，我们再来看看穿的。请同学们拿出自己课前准备的衣物图片或摸一摸自己身上的衣服，想一想：制作衣服的主要材料是什么？（棉、麻、丝、毛、化纤等，引导学生关注天然材料）

*师：这些天然材料又来自哪里呢？（棉花来自棉花地，蚕丝来自蚕宝宝，羊毛来自绵羊等）

2.图片/视频展示：

*展示棉花、蚕茧、羊毛等图片，简要介绍其生产过程。

*展示从棉花到棉纱，再到布料的简单流程图或短视频片段。

3.小结：我们身上穿的衣服，最初的原料也大多来自于大自然，经过农民的种植或养殖，再经过工人的加工，才能变成我们身上漂亮的衣裳。

（三）深化认识，情感升华（约10分钟）

1.讨论：农业的重要性

*师：通过刚才的学习，我们知道了食物和衣物的来源。如果没有农业，没有农民的辛勤劳动，我们的生活会怎样？（引导学生认识到农业是我们的衣食之源，是生存之本）

*师：农业不仅为我们提供了食物和衣物原料，还为许多工业提供了原材料。所以，农业是我们国家的基础产业。

2.“小小观察员”：身边的浪费现象

*师：既然我们的衣食来之不易，那在生活中，你见过哪些浪费食物或衣物的现象呢？（学生自由发言，如剩饭剩菜、挑食偏食、衣服没穿几次就丢弃等）

3.我们应该怎么做？

*师：看到这些浪费现象，结合我们今天了解到的衣食来源，你觉得我们应该怎样做才是对的？（小组讨论，代表发言）

*引导学生总结：珍惜粮食，不挑食，不浪费；爱惜衣物，不攀比，旧衣物合理处理；尊重农民和所有劳动者的付