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新人教版七年级英语下册Units单元期末总复习教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学内容分析，首先应基于课程标准，明确七年级英语下册Units单元期末总复习的定位和目标。根据课程标准，知识与技能维度的核心概念包括对英语基础知识的巩固与拓展，如词汇、语法、阅读理解、写作能力等。关键技能则包括运用所学知识进行听、说、读、写活动的能力。在教学设计中，这些技能和概念需要按照“了解、理解、应用、综合”的认知水平进行区分，构建起系统的知识网络。

过程与方法维度强调培养学生自主学习的能力，以及运用英语进行思维和解决问题的能力。教学活动应围绕这些能力设计，如小组讨论、角色扮演、探究式学习等。情感·态度·价值观维度则要求教师引导学生形成积极的学习态度，增强跨文化交流意识，培养跨文化理解能力。

核心素养方面，注重培养学生的语言运用能力、思维能力、文化意识和学习能力。在教学过程中，教师需将这些核心素养融入教学设计，例如通过情境创设、任务驱动等方式，让学生在实践中提升这些素养。

二、学情分析

对于七年级学生的学情分析，首先需要考虑学生已有的知识储备。根据教学大纲，七年级学生已经掌握了基础的英语知识，包括一定的词汇量和语法知识。然而，他们的英语阅读理解能力和写作能力可能还不够成熟。

学生的生活经验和认知特点也需考虑。在Units单元的学习中，学生可能已经接触过一些日常生活和校园生活的相关话题，这有助于他们在学习过程中更好地理解和应用所学知识。

在技能水平方面，学生可能存在听力理解困难、词汇量不足、语法运用不当等问题。此外，学生的兴趣倾向和可能存在的学习困难也需要关注，以便教师能针对性地设计教学活动。

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二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，我们旨在帮助学生构建起七年级英语下册Units单元的知识体系。学生需要识记并理解单元中的核心词汇、语法结构和常用句型，能够描述和解释其用法。通过比较、归纳和概括，学生能够建立起不同知识点之间的联系，形成网络结构。此外，学生需要能够运用所学知识解决实际问题，如通过阅读理解文章，分析作者的观点，并设计出合理的写作方案。

能力目标

能力目标上，我们期望学生能够通过实践活动提升英语应用能力。学生应能够独立并规范地完成英语听、说、读、写的各项操作，如流利地进行日常对话、准确地进行语法填空、有效地进行阅读理解和写作。同时，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标着重于培养学生的积极学习态度和跨文化理解能力。学生应通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生需要能够将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如将环保知识应用于实践，并提出具体的改进措施。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效。同时，学生应能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注于培养学生的评价能力和元认知能力。学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。通过制定反思目标，学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生应能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠度。

三、教学重点、难点

教学重点：

在本单元的教学中，重点在于帮助学生理解和掌握英语基础语法和词汇，以及如何将这些知识应用于实际的语言交流中。具体而言，重点是让学生能够正确运用时态、语态和句型结构，提高口语和书面表达能力。例如，重点包括正确使用一般现在时和一般过去时描述事件，以及如何运用被动语态来表达动作的承受者。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生克服对复杂语法结构的理解障碍，如条件句和虚拟语态的使用。这些难点往往源于学生对英语语法的内在逻辑和结构缺乏深入理解。例如，难点在于理解虚拟语态在非真实条件下的使用，难点成因可能包括对“if”引导的条件句的理解不足，以及如何正确运用虚拟语气来表达假设或愿望。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备涵盖单元重点知识点的PPT或视频资源。

教具：图表、模型等辅助教学工具。

实验器材：根据教学需要准备的相关实验设备。

音频视频资料：英语听力材料、情景对话视频等。

任务单：设计针对性练习和活动任务单。

评价表：制定学生表现评价标准。

学生预习：提供预习教材和指导学生收集相关资料。

学习用具：准备画笔、计算器等必要的学习工具。

教学环境：设计小组座位排