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人教部编版九年级语文上册第五单元《口语交际：讨论》教案

课题：口语交际——讨论：学会理性、有序、高效地表达与交流

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解讨论的基本含义、特点和常见形式，明确讨论在学习和生活中的重要性。

*掌握讨论的基本规则和常用技巧，如明确议题、积极倾听、清晰表达、尊重异见、求同存异等。

*能够在讨论中准确、有条理地表达自己的观点，做到言之有物、言之有理，并能根据讨论情境调整表达策略。

*学会在讨论中积极参与，适时、适度地插话、提问、补充或反驳，提升应对能力和口语表达能力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、案例分析、小组合作等方式，引导学生在模拟讨论和真实讨论中体验、感知讨论的规则与技巧。

*鼓励学生在讨论实践中主动运用所学技巧，通过观察、比较、反思，逐步提升讨论能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生积极参与公共事务、理性思考问题的意识。

*养成尊重他人、耐心倾听、乐于合作、勇于表达的良好习惯和品质。

*引导学生认识到讨论对于集思广益、解决问题的价值，增强团队协作精神。

二、教学重点与难点

*教学重点：掌握讨论的基本规则和实用技巧，并能在实际讨论中灵活运用。

*教学难点：如何引导学生在讨论中做到观点明确、论据充分，同时尊重不同意见，保持理性平和的态度，避免无效争论或沉默。

三、课时安排

1课时

四、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、实践演练法、教师点拨法

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含讨论案例、规则要点、话题材料等）；准备一些便于分组讨论的话题卡片；设计讨论评价表。

2.学生准备：预习教材中关于“讨论”的相关内容；思考自己在以往讨论中的表现和困惑。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境设问：

师：同学们，在我们的课堂上，当老师提出一个有争议的问题时，大家通常会怎么做？（引导学生回答：各抒己见、争论、听取他人意见等）在家庭中，你们是否也曾和父母就“周末如何安排”“零花钱怎么用”等问题进行过交流？

2.引出概念：

师：刚才我们提到的这些场景，其实都涉及到一种重要的口语交际形式——“讨论”。那么，什么是讨论？讨论和我们平时的聊天、争论有什么区别？怎样才能让一场讨论更有成效呢？今天，我们就一起来学习“讨论”这一重要的口语交际技能。（板书课题：口语交际——讨论）

（二）明确概念，探究特点（约10分钟）

1.什么是讨论？

*引导学生结合教材内容和自身经验，用自己的话说说对“讨论”的理解。

*教师总结：讨论是指两个或两个以上的人围绕特定的话题，为达成某种共识、解决某个问题或探究某个事物而进行的双向或多向的言语交流活动。

2.讨论的特点：

*针对性：有明确的中心话题。

*互动性：参与者相互倾听、回应、启发。

*多元性：可能存在不同观点和看法。

*目的性：旨在交流思想、澄清认识、解决问题或达成共识。

3.小活动：辨析“讨论”与“闲聊”“辩论”的异同。

*出示几个场景片段（如：课间聊明星八卦、课堂上对“是否应该禁止学生带手机进校园”进行有组织的观点交流、辩论赛现场）。

*学生小组讨论后发言，教师引导总结：讨论不同于漫无目的的闲聊，也不同于以输赢为目的的辩论，它更侧重于平等交流、理性探讨和共同进步。

（三）学习规则，掌握技巧（约15分钟）

1.讨论的基本原则与规则：

*师：要想让一场讨论顺利、高效地进行，我们需要遵守哪些基本规则呢？（PPT展示，师生共同探讨）

*明确议题，聚焦中心：讨论前需确定清晰的话题，避免偏离。

*尊重他人，积极倾听：认真听取他人发言，不随意打断，不中途开小差。

*观点明确，言之有据：表达自己观点时要清晰、简洁，最好能提供理由或例证。

*文明表达，理性平和：即使不同意对方观点，也要以理服人，不人身攻击，不情绪化。

*求同存异，合作探究：讨论的目的不是说服所有人，而是寻求最佳方案或更深刻的理解，允许不同意见存在。

*轮流发言，遵守秩序：按一定顺序发言，避免争抢或沉默。

2.讨论的实用技巧：

*如何清晰表达观点？（“我认为……因为……”“我的观点是……理由有几点……”）

*如何有效倾听与回应？（点头示意、眼神交流、“我同意你的观点，同时我还认为……”“关于这一点，我想补充一下……”“我不太理解你的意思，能再解释一下吗？”）

*如何礼貌反驳？（“感谢你的观点，不过我有不同看法……”“我理解你的意思，但从另一个角度看……”）

*如何引导讨论深入？（提出追问、总结阶段性观点、提醒大家聚焦主