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2026/01/13

幼儿教师管理班级常规

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

班级常规管理重要性

02

班级常规管理内容

03

班级常规管理方法

04

班级常规管理问题及解决

05

班级常规管理效果评估

01

班级常规管理重要性

保障教学秩序

建立活动转换信号机制

幼儿园可采用固定音乐或手势作为信号，如播放特定儿歌提示幼儿从游戏切换到集体活动，某实验幼儿园采用后活动转换时间缩短40%。

制定明确课堂行为规范

例如要求幼儿发言先举手、安静倾听他人讲话，北京某幼儿园实施后课堂打断行为减少65%，教学连贯性显著提升。

保障教学秩序

设置可视化常规提示图

在教室区域张贴图文结合的规则海报，如轻轻走路安静阅读等，上海某幼儿园使用后幼儿自主遵守率提高58%。

建立分组轮换管理模式

将幼儿分成小组，每组设值日生负责整理玩具、分发材料，南京某幼儿园应用后课堂准备时间节省30%，教学效率提升。

促进幼儿成长

培养生活自理能力

通过“自己穿脱衣物”常规训练，幼儿在晨间活动中独立完成穿衣流程，上海某幼儿园中班学期末自理达标率提升至92%。

建立规则意识

每日餐前排队洗手环节，教师引导幼儿按“七步洗手法”有序操作，班级等待冲突减少65%。

发展社交技能

在区域活动中执行“轮流使用玩具”规则，幼儿主动协商次数增加，成都某幼儿园合作游戏参与率达88%。

02

班级常规管理内容

生活常规管理

进餐常规管理

幼儿进餐时，教师需引导其正确使用勺子，如小班幼儿握勺姿势纠正，要求安静进餐不挑食，餐后自主将餐具放到指定位置。

午睡常规管理

午睡时教师需巡视幼儿睡姿，帮助踢被子的幼儿盖好被子，轻声安抚难以入睡的幼儿，确保午睡环境安静无干扰。

学习常规管理

课前准备常规

幼儿需提前准备彩笔、图画本等材料，教师通过“小书包检查员”游戏，让幼儿互相检查物品是否带齐，培养责任感。

课堂活动常规

集体活动时，教师用“小手放膝盖，小耳朵竖起来”的儿歌提示，要求幼儿举手发言，如乐乐举手后回答问题，获得小红花奖励。

学习常规管理

区域活动常规

美工区幼儿需按“取材料—创作—整理”步骤活动，教师观察并指导，如指导朵朵用剪刀时强调安全使用方法。

学习结束常规

活动结束后，幼儿按“物品归位—桌面清洁—排队喝水”流程进行，如豆豆主动将积木放回指定筐内，得到教师表扬。

游戏常规管理

游戏前规则讲解

教师用“红绿灯”游戏演示玩法：红灯停（停止争抢玩具）、绿灯行（轮流选择道具），让幼儿直观理解规则。

游戏中秩序维护

户外活动时，教师用哨声提醒幼儿排队滑滑梯，对主动谦让的幼儿奖励小红花，一周内班级争抢事件减少60%。

活动常规管理

进餐常规培养

每日早餐前，教师引导幼儿自主洗手、取餐，如小班幼儿用卡通餐垫固定座位，中班练习使用勺子独立进餐，餐后自主擦嘴。

午睡秩序维护

12:30准时组织午睡，教师轻拍安抚情绪不安幼儿，播放轻柔摇篮曲，巡视盖被情况，确保幼儿保持右侧卧睡姿。

03

班级常规管理方法

建立规则制度

游戏前准备规则

教师需提前检查玩具安全性，如积木是否有尖锐边角，活动区地面是否防滑，例如某幼儿园晨间游戏前必做三查清单。

游戏中秩序引导

采用分组轮换制，如将幼儿分为5组，每组15分钟轮换角色区，教师用响铃提示轮换，避免争抢玩具现象。

正面引导教育

培养规则意识

每日晨间活动中，教师引导幼儿按顺序排队取餐、放书包，如小明因插队被提醒后主动归队，逐渐养成遵守秩序的习惯。

提升生活自理能力

在午睡环节，教师教幼儿自己穿脱衣物，3岁的莉莉通过一周练习，能独立叠好小被子并摆放整齐。

增强社交合作能力

区域活动时，教师组织搭建积木游戏，幼儿需分工合作完成城堡，如强强负责搬运积木，朵朵负责搭建，共同完成作品。

榜样示范作用

活动前准备规范

教师提前5分钟分发材料，如美工课准备彩纸剪刀，并用儿歌提示小剪刀，轻轻拿，培养幼儿有序取物习惯。

课堂参与引导

采用小手举高高手势信号，点名时说请你像我这样做，上海某幼儿园用此方法使发言秩序提升60%。

榜样示范作用

学习材料整理

活动后播放整理音乐，幼儿分组将积木按颜色分类放回收纳盒，北京蓝天幼儿园以此培养责任意识。

过渡环节衔接

区域活动结束时，教师用小火车要开啦口令，带领幼儿边唱儿歌边有序转换场地，减少等待时间。

家园合作共育

明确活动流程指引

幼儿园晨间活动时，教师通过图示卡展示“入区-操作-整理”步骤，幼儿按流程自主取放玩具，冲突率降低60%。

建立信号管理机制

某幼儿园用“拍手三下”作为集体活动指令，幼儿听到后5秒内安静坐好，比无信号时快2分钟。

家园合作共育

01

制定物品归位规则

要求幼儿活动后将积木按颜色分类放回对应筐内，某班级实施后，物