部编版五年级上册语文1白鹭教学设计.docxVIP

一、教材分析

《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇经典散文，作者郭沫若以其细腻的观察和饱含深情的笔触，描绘了白鹭的精巧外形与充满韵味的生活场景，赞美了白鹭这一平凡生灵所蕴含的独特之美。课文语言质朴而典雅，意境优美，如诗如画，是引导学生感受自然之美、品味语言之妙、培养审美情趣的优秀范本。文本以“白鹭是一首精巧的诗”开篇，又以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”收尾，首尾呼应，主旨鲜明，字里行间洋溢着作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，能够借助工具书理解字词含义，并对课文内容进行初步的概括与分析。他们对自然界的生灵抱有好奇心，容易产生情感共鸣。然而，对于散文中所蕴含的深层意境、作者通过平凡事物表达的独特感悟，以及精炼传神的语言表达技巧，学生可能尚缺乏深入的体会和精准的把握。因此，教学中需注重引导学生通过反复诵读、品味关键词句、展开联想与想象等方式，逐步走进文本，感受白鹭的美，理解作者的情感。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，如“精巧、适宜、生硬、流线型、恩惠、清澄”等，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文语言的优美和节奏。

3.理解课文内容，把握白鹭的外形特点和生活习性，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味作者生动形象的语言，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处。

2.学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察、细致描写的能力。

3.引导学生联系生活实际，展开联想和想象，感受白鹭的静态美与动态美，提升审美鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受白鹭的精巧之美、和谐之美，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.体会作者在平凡事物中发现美的情怀，学会欣赏生活中的平凡之美。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受白鹭的外形精巧和在不同场景下的美，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。

2.品味课文生动形象、富有韵味的语言，学习作者的表达方法。

（二）教学难点

1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的深刻内涵，体会作者所寄托的思想情感。

2.引导学生从白鹭平凡的形象中感悟其独特的美，培养学生发现美、欣赏美的能力。

五、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感受语言的韵律美，体会作者的情感。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容和主旨。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT等展示白鹭的图片、相关背景资料等，增强教学的直观性和形象性。

（二）学法

1.自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读课文，初步感知文本内容，提出疑问。

2.圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、优美段落进行圈点勾画，并写下自己的理解和感受。

3.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，碰撞思维火花，共同解决疑难问题。

4.品味感悟法：引导学生抓住关键词句，反复品味，体会语言的妙处和作者的情感。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示白鹭图片或播放白鹭视频）同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，请看大屏幕。你们认识它吗？（学生回答：白鹭）

2.谁能用一两句话说说你对白鹭的印象？（引导学生自由发言）

3.我国现代著名作家郭沫若先生也曾细致观察过白鹭，并为它写下了一篇优美的散文，今天我们就一同走进他的《白鹭》，去感受这位文学大师笔下白鹭的独特魅力。（板书课题：白鹭）

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词掌握情况：

（1）出示本课生字词，指名认读，纠正读音。

（2）引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“精巧、适宜、流线型、清澄、恩惠”等。

3.再读课文，思考：课文主要写了白鹭的哪些方面？作者对白鹭怀有怎样的情感？（学生默读，边读边思考，同桌间可简单交流）

4.师生交流，初步感知：课文主要写了白鹭的外形和生活习性（如钓鱼、栖息、飞行等场景），作者对白鹭充满了喜爱和赞美之情。（板书：外形、生活场景——喜爱、赞美）

（三）精读品味，感受美点（约20分钟）

1.感受白鹭的“精巧之美”：

（1）齐读课文第一自然段：“白鹭是一首精巧的诗。”提问：为什么说白鹭是一首“精巧的诗”？“精巧”是什么意思？（精致巧妙）

（2）默读课文第二至五自