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部编版三年级语文上册第五单元教材分析

一、单元概述

本册教材的第五单元，是一个充满生活情趣与观察智慧的单元。本单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文，以及一篇略读课文《我爱故乡的杨梅》。这些课文通过细腻的笔触，描绘了自然界中的事物和现象，引导学生感受观察的乐趣，学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。单元的语文要素明确指向“体会作者是怎样留心观察周围事物的”以及“仔细观察，把看到的、听到的、想到的写下来”。这既是对低年级“观察”要求的延续与深化，也为中高年级更复杂的习作打下基础。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。能概括课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的语言。特别是关注作者如何运用多种感官进行观察，以及如何把观察到的事物写具体、写生动。

4.初步培养留心观察周围事物的习惯，能用一段话写下自己的观察发现，尝试运用积累的好词佳句。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受观察的乐趣。

2.通过比较阅读、品读感悟、圈点批注等方法，体会作者观察的细致和表达的精妙。

3.开展观察实践活动，引导学生将课堂所学观察方法运用于生活，提升观察能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙与美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.激发学生观察的兴趣，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。

3.体会生活中处处有学问，培养乐于发现、乐于探究的精神。

三、单元重难点

（一）教学重点

1.引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习作者观察的方法（如细致观察、连续观察、多角度观察等）。

2.指导学生将观察到的事物用一段话写清楚、写具体，尝试运用恰当的词句表达自己的观察所得。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学的观察方法内化为自身习惯，并能主动运用于对周围事物的观察中。

2.帮助学生将观察到的零散印象整合起来，有条理、有重点地写成一段连贯的话，并能适当运用生动的词语。

四、单元内容编排及分析

（一）整体结构

本单元的编排遵循了由扶到放、循序渐进的原则。两篇精读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》为学生提供了学习观察方法的范例，课后思考题和语文园地中的“交流平台”则对观察方法进行了梳理和提炼。略读课文《我爱故乡的杨梅》则为学生提供了运用所学观察方法进行自主阅读实践的机会。“习作”则是单元学习的综合运用与成果展示。这种编排使学生从感知方法、领悟方法到运用方法，形成一个完整的学习链条。

（二）课文分析

1.《搭船的鸟》

这篇课文以儿童的视角，描写了“我”在乘船途中观察到的一只翠鸟。课文的观察点非常明确，先写了翠鸟的外形——彩色的羽毛、红色的长嘴、翠绿的翅膀，色彩鲜明，特征突出；再写了翠鸟捕鱼的动作——“冲、飞、衔、站、吞”，一连串的动词准确生动，展现了翠鸟动作的敏捷。作者通过细致的观察，将一只灵动的翠鸟呈现在读者眼前。教学时，应引导学生关注作者观察的顺序（从静态到动态）和观察的细致程度，体会作者对翠鸟的喜爱之情。课后题“读下面的句子，注意加点的词语，体会这样写的好处”，直接指向了对观察细节和生动表达的关注。

2.《金色的草地》

这篇课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍时发现草地颜色变化的趣事，并探究了其原因。文章以“发现问题——探究原因——产生喜爱之情”为线索，展现了作者留心观察、善于思考的过程。草地颜色的变化（早上绿色、中午金色、傍晚绿色）是核心观察点，作者不仅观察到了现象，还进一步探究了蒲公英花朵开合这一本质原因。教学中，要引导学生感受作者连续观察的过程，以及观察与思考相结合的特点。课文语言朴实、充满童趣，易于学生理解和模仿。

3.《我爱故乡的杨梅》

作为略读课文，这篇文章以“爱”为情感线索，从杨梅的外形、颜色、味道等方面进行了细致的观察和描写。作者观察杨梅，不仅用眼睛看（形状、颜色），还用手摸（手感），用嘴尝（味道），调动了多种感官。这为学生提供了多角度观察事物的范例。教学时，应放手让学生自主阅读，运用在精读课文中学到的观察方法去品读，感受作者对故乡杨梅的喜爱和对故乡的思念之情。

（三）语文园地五

“语文园地五”中的“交流平台”旨在引导学生回顾本单元所学，总结观察的方法，如“细致观察”、“用眼睛看、用耳朵听、用心想”、“观察时注意事物的变化”等，将感性的认识上升为理性的总结。“词句段运用”则通过具体的例子，引导学生积累描写颜色和动作的词语，并练习用“有的……有的……还有的……”的句式写句子，这都是对观察所得进行表达的