水位的变化 教案1.docVIP

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课题：水位的变化

第二章有理数及其运算第7节第62页

教学目标

㈠知识目标：综合运用有理数及其加、减法的有关知识，解决简单的实际问题，体现数学与现实生活的联系；

㈡能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生概括总结能力。

㈢情感目标：通过学生动手参与，培养学生对数学的兴趣，体会数学来源于生活、运用于生活，从而关心生活、关心社会。

教学重点：如何运用有理数的加减混合运算解决实际问题。

教学难点：如何建立数学模型解决实际问题。

教具：多媒体。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

情境创设一有关黄河汛情的一则电视报道

情境创设二据河务部门通报，受小浪底水库关闸暂停泄洪影响，黄河滩区水位开始大幅回落。10月29日上午12时，闫潭、焦园、长兴集、徐集水位分别为68．63米、68．33米、68．20米、68．04米，分别下降了0．67米、0.73米、0.85米、0．94米。

二、探究问题，发散思维

分析问题，掌握重点：师生释疑，突破难点。

①通过该条通报你了解了什么信息？

②通报中提到了那些数据？如何归类？

③你能说出10月28日上午12时各地的水位吗？

三、建立数学模型，解决数学问题

例黄河的水文资料（单位：米）显示：最高水位为68.6，警戒水位为66.7，平均水位为55.9，最低水位为44.8。取河流的警戒水位作为0点，那么其它数据可以分别记作什么？

下表是小明纪录的今年雨季黄河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）。

星期

一

二

三

四

五

六

日

水位变化/米

+0.20

+0.81

-0.35

+0.03

+0.28

-0.36

-0.01

注：正号表示水位比前一天上升，负号比前一天下降。

⑴本周那一天河流的水位最高？那一天河流的水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少米？

⑵与上周末相比，本周末河流水位是上升了还是下降了？

⑶完成下面的本周水位记录表：

星期

一

二

三

四

五

六

日

水位记录/米

66.9

⑷以警戒水位为0点，用折线统计图表示本周的水位情况.

水位/米

水位/米

星期

星期

日六五四三二一日

日

六

五

四

三

二

一

日

四、练习反馈

明光中学初一（1）班学生的平均身高是160厘米.

⑴下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：厘米）.试完成下表：

姓名

小明

小彬

小丽

小亮

小颖

小山

身高

159

154

165

身高与平均身高的差值

-1

+2

0

+3

⑵谁最高？谁最矮?

⑶最高与最矮的学生身高相差多少？

五、延伸训练

下表是股票B一周内收盘价涨跌的变化情况（用正数记收盘价比前一天上涨数，用负数记下跌数）.已知股票B在星期一的开盘价是38元.（单位：元）

星期

一

二

三

四

五

六

日

收盘价变化

-0.5

1.0

1.5

-1.5

-1.0

1.2

1.8

⑴同星期一的开盘价相比，本周股票B的总体变化情况如何？

⑵本周周日股票B的收盘价是多少？

⑶本周内哪一天收盘价最低？哪一天收盘价最高？

⑷购买股票B的股民哪天买进、哪天又抛出能获得最大的利润？

六、总结回顾

①本节课我们学习了有理数及其加、减法的综合运用有关知识，解决简单的实际问题，体现数学与现实生活的联系；

②本节课我们学习了创设数学模型，用数学方法解决实际问题。

七、作业布置

请你观察生活，编写一道类似的应用题（比如近几次的考试成绩，近几天的气温变化情况等）。

八、板书设计

例题练习1练习2

关于“水位的变化”教案设计说明

说课教师：郑州四中陈喜梅

所用教材：北京师范大学出版社数学七年级上册

第二章有理数及其运算第7节第62页

一、说教学目标

依据教学大纲、教学内容的要求，特制定如下教学目标：

㈠知识目标：综合运用有理数及其加、减法的有关知识，解决简单的实际问题，体现数学与现实生活的联系；

㈡能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生概括总结能力。

㈢情感目标：通过学生动手参与，培养学生对数学的兴趣，体会数学来源于生活、运用于生活，从而关心生活、关心社会。

二、说教材

新课标提出“人人学有价值的数学，人人学必需的数学”。本节课水位的变化正体现出了这种教学理念。和传统教材比较，本节课在新教材中也是首次体现了数学的应用性和实用性。本节课安排在有理数的加减运算之后，学生在小学也学习过折线统计图，使教材内容易于理解，同时本节课的学习也为第六章“生活中的数据”打下铺垫，起到了承前启后的作用。因此，把“如何运用有理数的加减混合运算解决实际问题”作为教学重点。实际问题