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部编版小学语文五年级下册第六单元例文

单元主题概述

部编版小学语文五年级下册第六单元以思维的火花为核心主题，通过一系列启迪智慧的课文，引导学生在生活中学会观察、勤于思考，培养辩证思维能力与解决问题的智慧。本单元写作训练重点在于把事情的经过写清楚，并且写出自己的感悟，要求学生能够从具体事件中提炼启示，做到叙事生动与哲理思考的有机结合。

优秀例文：《那次，我当了小小调解员》

一、风波骤起

那是在一个春末的午后，班级图书角突然传来激烈的争执声。我循声望去，只见小明正捂着一本崭新的科普书涨红了脸，而同桌小雨则眼圈泛红地站在一旁，手里紧紧攥着皱巴巴的借阅登记本。原来，小雨在借阅时不小心弄脏了书页，小明发现后坚持要她赔偿，两人各执一词，眼看就要动起手来。

周围渐渐围拢了看热闹的同学，有人跟着起哄，有人窃窃私语。担任图书管理员的我，手心不自觉地渗出了汗珠。这是我第一次遇到这种情况，心里像揣了只小兔子般怦怦直跳。

二、冷静破局

大家先安静！我深吸一口气，努力让声音听起来平稳些。同学们的目光齐刷刷地集中过来，那一刻，我突然想起科学课上老师讲过的冷却法——遇到紧急情况，先让自己冷静三分钟。

我先把两人带到教室角落，蹲下身轻声问小雨：能告诉姐姐当时的情况吗？她抽噎着说借书时没注意到桌角的水彩盒，手肘一碰就洒了几滴颜料。再看小明，他依然气鼓鼓的：这是我用攒了很久的零花钱买的新书，特意捐给班级的！

看着小明胸前的爱心奉献徽章，我忽然有了主意。小明，你捐书的时候说过，希望大家都能学到知识对吗？他点点头。小雨也不是故意的，她刚才还在自责呢。我转向小雨：我们一起想想怎么补救好不好？

三、智慧闪光

经过商量，我们决定用三种办法弥补：首先用透明胶带小心翼翼地粘除表面颜料；再由小雨写一封诚恳的道歉信夹在书里；最后我们一起制作了精美的书套，并在书套上画了小明最喜欢的宇宙飞船。

当小雨把修复好的书和道歉信递给小明时，他的脸红了红，挠着头说：其实我也不该那么凶......两个小伙伴相视一笑，之前的不快烟消云散。图书角又恢复了往日的宁静，只是多了几个自发帮忙整理书籍的身影。

四、成长印记

那天放学，夕阳把教室的玻璃窗染成温暖的橘色。我望着整齐的图书角，突然明白老师说的智慧不是天生的，是在解决问题中慢慢长出来的是什么意思。原来，遇到矛盾时，硬碰硬只会让事情更糟，而像春风化雨般地沟通，像拆解积木般地分析问题，才能找到最好的解决办法。

现在每当看到那本带着特殊书套的科普书，我就会想起那个充满智慧光芒的午后。它教会我，真正的强大不是嗓门有多高，而是能用真诚和巧妙的方法，化解冰霜，带来温暖。

例文解析与写作指导

一、选材典型，贴近生活

本文选取班级图书角的纠纷作为写作素材，既符合小学生的生活实际，又具有普遍的教育意义。这类小冲突在校园生活中常见，容易引发读者共鸣。建议同学们写作时，从家庭小事校园插曲社区见闻中选取有波澜、有转折的事件，避免选择过于宏大或陌生的题材。

二、结构清晰，详略得当

文章采用起因-发展-高潮-结局-感悟的叙事结构，重点刻画了调解过程和心理变化。在描写冲突时，作者没有过多渲染争执场面，而是将笔墨集中在如何解决问题的智慧展现上，体现了以小见大的写作技巧。写作时可运用镜头聚焦法，对关键场景、重要对话、心理活动进行细致描写，其他部分则可以简笔带过。

三、细节生动，情感真实

文中手心渗出了汗珠脸红了红，挠着头等细节描写，真实再现了人物的心理变化。特别是对夕阳染窗宇宙飞船书套等意象的刻画，既增添了画面美感，又蕴含象征意义。建议同学们写作时，多运用五感观察法——记录看到的颜色形状、听到的声音语调、触摸到的质感温度，让文章更具感染力。

四、感悟自然，水到渠成

文章结尾的感悟不是空洞说教，而是从具体事件中提炼出来的真切体会。作者将解决纠纷与智慧成长巧妙结合，用春风化雨拆解积木等生动比喻，使哲理思考变得通俗易懂。写作时要注意事与理的结合，避免先叙事后说教的生硬模式，可尝试在叙事中自然融入感悟，如本文中突然明白原来等过渡词语的运用，就显得衔接自然。

五、语言朴实，富有童趣

全文语言没有华丽辞藻，却充满童真童趣。心里像揣了只小兔子脸红了红等表达符合小学生的语言特点。建议同学们写作时，多用鲜活的口语表达和生动的比喻拟人，少用成人化的书面语和空洞的形容词。

写作小贴士

1.生活观察员：随身携带灵感本，记录校园里的趣事、家庭中的小插曲、社区里的新鲜事，积累写作素材。

2.问题放大镜：选择素材时，多思考这件事教会我什么当时我是怎么想的如果重来会怎么做，挖掘事件背后的成长意义。

3.细节调色盘：描写人物时，不仅要写做什么，更要写怎么做——动作的轻重缓急、表情的细微变化、语言的语气语调。

4.感悟储蓄罐：养成写每日三问的习惯：今天最有意义的事是什么？我从中学到了什么？如果写成故事哪个部