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小升初必考的文言文常见虚词整理25个

文言文是中华传统文化的载体，学好文言文，能让我们与古人对话，领略文字背后的智慧。而虚词，作为文言文中连接词语、表达语气、体现语法关系的“润滑剂”，其重要性不言而喻。对于小升初的同学们而言，掌握常见虚词的基本用法，是理解文言文大意、攻克阅读难关的关键一步。以下为大家整理了25个小升初阶段必考的文言文常见虚词，并结合其主要用法与课内实例进行解析，希望能为同学们的学习提供助力。

一、之

“之”字在文言文中出现频率极高，用法也颇为灵活。常见用法有：

1.作代词，可代人、代事、代物，相当于“他（她、它）”、“他们”、“这件事”、“这个东西”等。例如《论语》中的“学而时习之”，“之”即指代“学过的知识”。

2.作助词，最常见的是用于定语和中心语之间，相当于“的”。如《画蛇添足》中的“数人饮之不足，一人饮之有余”，此处“之”可理解为“这壶酒”。有时也用于主谓之间，取消句子独立性，不译，如“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》），“莲出淤泥而不染”本可成句，加“之”后则成为“爱”的宾语。

3.作动词，意为“去、往、到……去”。如“吾欲之南海”（《为学》），“之南海”即“到南海去”。

二、乎

“乎”主要用作语气助词，根据语境不同，可表达疑问、反问、感叹、推测等语气，相当于“吗”、“呢”、“吧”、“呀”等。例如“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》），此“乎”表疑问语气，可译为“吗”。有时也可相当于介词“于”，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”（《师说》），此处“乎”即“在”、“比”的意思，但小升初阶段此用法接触较少，重点掌握语气助词用法。

三、者

“者”字用法多样：

1.附在动词、形容词或动宾短语之后，组成“者”字结构，指代人、事、物，相当于“……的人”、“……的事”、“……的东西”。如《为学》中的“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富”，“贫者”即“贫穷的和尚”，“富者”即“富有的和尚”。

2.用在判断句中，起提顿作用，引出判断，可译为“……是……”或不译。如“陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》），“者……也”构成判断句式。

3.用在时间词或否定词后，表“……的时候”或“……的情况”。如“今者项庄拔剑舞”（《鸿门宴》），“今者”即“现在”。

四、也

“也”是文言文中最常用的语气助词之一，主要用于句末，表示判断、肯定、陈述、感叹、疑问等语气。例如：

*判断语气：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》），“……者也”表判断。

*陈述语气：“鱼，我所欲也。”（《鱼我所欲也》），表明事实。

*感叹语气：“苛政猛于虎也！”（《捕蛇者说》），表达强烈的情感。

五、以

“以”的用法丰富，需重点掌握：

1.作介词，可译为“用、拿、把、凭借、因为、按照”等。例如“以刀劈狼首”（《狼》），“以”译为“用”；“何以战？”（《曹刿论战》），“何以”即“以何”，“凭什么”。

2.作连词，可表示并列、承接、目的、结果、因果等关系。如“温故而知新，可以为师矣”（《论语》），“以”表目的，可译为“用来”；“东临碣石，以观沧海”（《观沧海》），“以”连接两个动作，表承接关系，可译为“来”。

3.作动词，意为“认为、以为”。如“我以日始出时去人近”（《两小儿辩日》），“以”即“认为”。

六、而

“而”作为连词，用法灵活，主要用来连接词、短语或句子，表示多种关系：

1.表并列，可译为“并且”，或不译。如“敏而好学”（《论语》），“敏”与“好学”并列。

2.表承接，可译为“就”、“然后”，或不译。如“学而时习之”（《论语》），“学”与“习”有先后顺序。

3.表转折，可译为“但是”、“却”。如“人不知而不愠”（《论语》），“不知”与“不愠”之间是转折关系。

4.表修饰，连接状语和中心语，可译为“地”，或不译。如“面山而居”（《愚公移山》），“面山”修饰“居”的状态。

5.表递进，可译为“而且”。如“学而不厌，诲人不倦”（《论语》），“不厌”与“不倦”有程度上的递进。

七、于

“于”主要作介词，表示动作行为发生的时间、地点、对象、方式、原因、比较等，可根据语境译为“在、向、对、从、比、被”等。例如：

*“战于长勺”（《曹刿论战》），“于长勺”表地点，“在长勺”。

*“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（《出师表》），“于桓、灵”表对象，“对桓帝、灵帝”。

*“苛政猛于虎也”（《捕蛇者说》），“于虎”表比较，“比老虎”。

八、乃

“乃”的用法主要有：

1.作副词，可译为“于是、就”、“才”、“竟然、却”、“是、就是”等。如“乃悟前狼假寐”（《狼》），“乃”译为“才”；“当立者乃公子扶苏”（《陈涉世家》），“乃”表判断，“是”。

2.作代词，意为“你、你的”。如“