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人教版小学四年级下册《中国功夫》优质课说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一首充满阳刚之气的现代诗歌——《中国功夫》。这篇课文不仅仅是对中华武术的生动描绘，更是对民族精神的热情讴歌。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《中国功夫》是本册教材中一篇极具特色的课文。它以诗歌的形式，用凝练而富有动感的语言，描绘了中国功夫的飒爽英姿和丰富内涵。从“卧似一张弓，站似一棵松”的静态造型，到“行如风，坐如钟”的动态神韵，再到“南拳和北腿，少林武当功”的流派纷呈，直至“刚柔并济不低头，我们心中有天地”的精神境界，层层递进，气势恢宏。

本单元的主题围绕“文化与生活”展开，旨在引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。《中国功夫》作为本单元的一篇精读课文，其地位和作用不言而喻。它不仅能让学生在语言文字的品味中领略武术的魅力，更能激发他们对中华优秀传统文化的热爱与探究欲望。

从语文要素来看，本课要求学生“初步体会课文表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”。诗歌语言简练，节奏感强，富有画面感，非常适合朗读和背诵，是培养学生语感、积累语言素材的优质文本。同时，通过对诗歌内容的理解，引导学生体会其中蕴含的民族精神，也是本课的重要价值所在。

二、说学情

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。对于“中国功夫”，他们并不陌生，可能在影视作品、武术表演或日常生活中有所见闻，甚至有些学生可能还学习过一些简单的武术动作，这为他们学习本课奠定了一定的感性基础。

然而，他们对中国功夫的理解可能更多停留在“打打杀杀”的表面印象，对于其“刚柔并济”的哲学思想、“内外兼修”的文化内涵以及所承载的民族精神，缺乏深入的思考和体会。此外，诗歌这种文体，其凝练的语言和跳跃的思维对学生的理解也提出了一定的挑战。因此，如何将学生的感性认识上升为理性思考，如何引导他们透过文字感受中国功夫的精神内核，是本课教学需要重点突破的难点。

三、说教学目标

基于对教材的深入理解和对学情的准确把握，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解并积累“飒爽英姿”、“刚柔并济”、“气壮山河”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步理解诗歌内容，感受中国功夫的特点和魅力。

2.过程与方法目标：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会诗歌的韵律美和气势美。

*运用联系生活实际、图文结合、情境想象等方法，理解诗歌中重点词句的含义，品味语言的生动性。

*通过小组合作探究，交流对中国功夫的感受和理解。

3.情感态度与价值观目标：

*感受中国功夫的博大精深和独特魅力，激发对中国传统文化的热爱之情。

*体会中国功夫所蕴含的勇敢、坚毅、自强不息的民族精神，增强民族自豪感。

教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受中国功夫的特点和精神内涵。

教学难点：体会“刚柔并济不低头，我们心中有天地”等诗句所蕴含的深刻哲理和民族精神。

四、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与中国功夫相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

*朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、引读、多种形式的品读，让学生在朗读中感知、感悟、积累。

*启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究诗歌内涵。

*直观演示法：对于一些武术动作的描述，可通过简笔画或多媒体演示，帮助学生直观理解。

*学法：

*自主学习法：引导学生自主预习，圈点勾画，初步感知课文。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同进步。

*图文结合法：引导学生观察课文插图或教师提供的图片，将文字与图像结合，帮助理解。

*联系生活法：鼓励学生联系自己对中国功夫的已有认知和生活经验，加深对课文的理解。

五、说教学过程

我将以“感知功夫魅力——品味功夫神韵——弘扬功夫精神”为主线，设计以下教学环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉冲击，激发兴趣：播放一段精彩的中国功夫短片（如武术表演、电影精彩片段），配以激昂的背景音乐。

2.谈话导入，揭示课题：提问：“同学们，刚才你们看到了什么？有什么感受？”（引导学生说出对功夫的直观感受，如“厉害”、“酷”、“有力量”等）