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一年级语文上册打电话长春版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自一年级语文上册，长春版教材。课程标准强调语文课程应全面提高学生的语文素养，培养良好的语文学习习惯，为终身学习奠定基础。在知识与技能维度，本课的核心概念是“打电话”，关键技能包括听、说、读、写四方面能力。学生需了解打电话的基本流程，掌握打电话时的礼貌用语，并能正确运用文字记录电话内容。认知水平要求学生能够“了解”打电话的基本知识，“理解”打电话的礼仪，“应用”打电话的技能，“综合”运用所学知识解决实际问题。在过程与方法维度，本课倡导以学生为主体，通过情境模拟、小组讨论等方式，引导学生主动探究、合作学习。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生的沟通能力、团队合作精神和良好的礼仪习惯。核心素养方面，本课关注学生的语言运用能力、思维品质和文化素养。学业质量要求学生能够正确、流利地表达自己的想法，具备初步的沟通能力和团队合作精神。

学情分析

一年级学生正处于语言发展关键期，具有较好的模仿能力和学习能力。在知识储备方面，学生已具备一定的语言基础，能够听懂并说出简单的词语和句子。在生活经验方面，部分学生可能有过打电话的经历，但缺乏系统性的学习。在技能水平方面，学生普遍存在口语表达能力不足、书写不规范等问题。在认知特点方面，一年级学生以形象思维为主，对具体、生动的事物感兴趣。在兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新事物。可能存在的学习困难包括：对打电话流程不熟悉、礼貌用语掌握不牢固、书写不规范等。针对以上学情，教师需调整教学策略，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“打电话”的清晰知识结构。学生将“识记”打电话的基本流程和常用礼貌用语，如“您好”、“请问”、“再见”等；“理解”打电话时的礼貌规范和注意事项，能够描述打电话的基本步骤；“应用”所学知识，能够模仿打电话的情景进行简单的对话；“分析”电话交流中的语言特点，如简洁明了、礼貌尊重；“综合”运用知识，能够设计一个简单的电话交流场景。通过这样的学习，学生能够形成关于打电话的全面认知，并在后续的实践中不断丰富和深化。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课将引导学生“体会坚持不懈的科学精神”，通过学习电话的发明历程，理解科技进步对社会发展的重要性；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，增强学生的社会责任感和环保意识。

科学思维目标

学生将通过本课学习，能够“构建电话通信原理的物理模型，并用以解释实际现象”；“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维能力；“运用设计思维的流程，针对电话沟通中的问题提出原型解决方案”，提升创造性思维。

科学评价目标

本课将培养学生“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”的能力，学会对学习过程和成果进行有效评价；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力；“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生“理解并掌握打电话的基本流程和礼貌用语”。这包括识记电话接通、问候、传达信息、结束通话等环节的常用语句，以及在实际对话中如何运用这些语句进行有效的沟通。重点在于让学生能够通过模仿和实际操作，将理论知识转化为实际沟通能力，为今后的人际交往打下基础。

教学难点

教学难点在于“如何让学生在实际对话中自然地运用礼貌用语”。由于一年级学生的语言表达能力和社交经验有限，他们可能在运用礼貌用语时感到不自然或生硬。难点成因在于学生可能对礼貌用语的意义理解不够深入，或者缺乏实际对话的练习机会。因此，难点在于通过创设真实的对话情境，引导学生自然地运用礼貌用语，并在实践中不断改进。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含打电话流程图、礼貌用语示例等内容的PPT。

教具：准备电话模型或图片，用于演示打电话的步骤。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集相关打电话的音频或视频片段，用于教学演示。

任务单：设计学生练习打电话的任务单，包含对话练习和情景模拟。

评价表：准备学生表现评价表，用于课堂观察和反馈。

预习教材：提前发放教材相关内容，要求学生预习。

学习用具：确保学生准备画笔、计算器等基本学习用品。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书，确保教学环境适宜。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（情境描述：）

同学们，你们有没有接过电话呢？是不是觉得打电话是一件很简单的事情？今天，我们就来学习一下如何用电话进行有效的沟