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2026春统编版（五四制）二年级下册道德与法治第四单元教学设计

第四单元播下梦想的种子

第13课每个人都有梦想

一、核心素养目标

政治认同：感知梦想对个人成长的意义，萌发对美好生活的向往，树立积极向上的人生态度。

道德修养：尊重每个人不同的梦想，学会倾听他人的梦想，愿意分享自己的梦想，培养真诚友善的品质。

法治观念：无直接对应法治目标，渗透“每个人都有追求梦想的权利”的意识，引导遵守课堂分享规则。

健全人格：敢于表达内心的梦想，不因梦想的大小或特别而自卑，增强自我表达的勇气和自信心。

责任意识：初步理解梦想需要用心呵护，愿意为守护自己的梦想付出简单的努力，培养对自己的成长负责的意识。

二、教学重点

知道梦想是对未来美好生活的愿望，每个人都有自己的梦想，梦想没有大小、好坏之分。

能够大胆、清晰地说出自己的梦想，愿意倾听并尊重他人的梦想，主动与同学分享交流。

三、教学难点

理解梦想的多样性，尊重与自己不同的梦想，不嘲笑他人的梦想。

萌发对梦想的珍视之情，愿意主动呵护自己的梦想，初步建立为梦想努力的意识。

四、教学方法

情境教学法：通过“梦想盲盒”?“梦想草地”等趣味情境，激发学生参与热情，引导主动表达。

互动体验法：设计冥想、分享、角色扮演等活动，让学生在亲身体验中感知梦想的意义。

谈话法：通过温柔引导式提问，鼓励学生敞开心扉，表达内心想法，拉近师生距离。

直观演示法：运用图片、动画、短视频等素材，直观展示不同职业、不同类型的梦想，拓宽学生认知。

五、教学过程

（一）情境导入：梦想盲盒猜猜乐（8分钟）

教师准备“梦想盲盒”，内装提前制作的职业卡片，如动物园饲养员、绘本作家、医生、宇航员、园丁、甜点师等，卡片上搭配简单的卡通图案。

教师以“变魔法”的语气导入：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盲盒，里面藏着好多人的‘梦想密码’，谁愿意来抽一张，通过动作演绎让大家猜猜是什么梦想呀？”

邀请2-3名学生上台抽取卡片，引导他们模仿对应职业的典型动作，如饲养员喂小动物、绘本作家画画、医生给病人听诊等，其他学生猜测职业名称。

待学生猜测完毕，教师总结：“刚刚我们猜的这些职业，都是有些人长大以后最想做的事，这些心里最想实现的美好愿望，就是‘梦想’。今天我们就一起来聊聊——每个人都有梦想。”板书课题，带领学生齐读2遍。

（二）探究新知：我的梦想小种子（20分钟）

梦想冥想：引导学生放松身心，将椅子转向教室前方提前用彩色粉笔画好的“梦想草地”，闭上眼睛，双手轻轻放在心口。教师用温柔的语气念引导语：“现在，我们一起站在软软的梦想草地上，春风吹过头发，很舒服。你的手里慢慢出现了一颗亮晶晶的小种子，这颗种子上写着你长大以后最想做的事，也就是你的梦想。想想看，你的梦想种子是什么颜色的？有香味吗？当你实现这个梦想的时候，你在哪里？身边有谁？你的脸上是不是带着甜甜的笑容？”

分享梦想：冥想结束后，邀请学生睁开眼睛，同桌之间先互相分享自己的“梦想种子”，说说自己的梦想是什么，为什么有这样的梦想。教师巡视指导，提醒学生认真倾听同桌的分享，不随意打断。

集体交流：邀请4-5名学生上台分享自己的梦想，教师耐心倾听，针对每个学生的梦想进行积极回应。如学生说想当动物园饲养员，可追问：“你想照顾哪些小动物呀？”学生说想当绘本作家，可鼓励：“那你一定很喜欢画画和讲故事吧，期待你写出好看的绘本。”

感知梦想的多样性：教师展示提前准备的梦想图片，有平凡的职业如清洁工、厨师，有远大的目标如科学家、航天员，还有特别的梦想如“想种出最大的苹果”?“想给流浪猫流浪狗一个家”等。引导学生观察讨论：“这些梦想不一样，有的看起来很大，有的很普通，它们都是好梦想吗？”

教师总结：“梦想没有大小之分，也没有好坏之别。不管是想成为了不起的人，还是想做好一件平凡的小事，只要是你真心喜欢、真心想实现的愿望，都是最珍贵的梦想。每个人都有自己的梦想，就像每个人都有自己喜欢的颜色一样，各不相同，都值得被尊重。”

（三）互动体验：梦想加油站（10分钟）

组建“梦想小队”：将学生分成4-5人一组，每组围坐成一圈，开展“梦想加油”活动。要求每个学生轮流说出自己的梦想，其他组员要说出这个梦想的3个优点，作为“梦想加油语”。

教师示范：以“想当园丁”的梦想为例，示范加油语：“你的梦想很棒，园丁能种出漂亮的花，让我们的世界更美丽；园丁能照顾小草小树，让环境更干净；你一定是个有爱心的小朋友，才想当园丁。”

小组活动：学生分组开展活动，教师巡视各小组情况，及时引导不善表达的学生，提醒组员认真思考，用真诚的语言为同伴加油，不敷衍、不嘲笑。

成果展示：邀请1-2个小组上台展示，每组派代表分享自己的梦想及组员的加油语，教师带头鼓掌，鼓励学生：“朋友的夸奖就像阳光和雨水，能让我们的梦想小种子长得更快、更壮。”

（四）巩固提升：