2026春小学道德与法治统编版（五四制）二年级下册教学设计（含目录）.docxVIP

2026春小学道德与法治统编版（五四制）二年级下册教学设计

道德与法治

统编版

统编版（五四制）

二年级下册

第一单元我乐观我向上

第1课身心健康很重要

第2课学做“快乐鸟”

第3课做个“开心果”

第4课坚持才会有收获

第二单元大自然，谢谢您

第5课亲近大自然

第6课爱护动植物

第7课小水滴的诉说

第8课我是一张纸

第三单元传统美德我弘扬

第9课勤俭持家好

第10课诚信贵如金

第11课少年当自强

第12课见贤要思齐

第四单元播下梦想的种子

第13课每个人都有梦想

第14课我们共同的梦想

第15课梦想接力棒

第16课实现梦想从现在做起

第一单元我乐观我向上

第一单元我乐观我向上

第1课身心健康很重要

一、核心素养目标

1.政治认同：感受生活的美好与集体的温暖，认同身心健康是快乐生活、积极成长的基础，初步树立热爱生活、珍视生命的情感。

2.道德修养：培养爱护自身身心的道德意识，懂得尊重他人的身心健康状态，在集体生活中主动践行健康文明的行为习惯。

3.法治观念：渗透遵守校园健康规则、公共卫生规范的意识，明白规则能守护大家的身心健康，让法治观念在日常中萌芽。

4.健全人格：帮助学生认识身体与心理的密切关联，学会初步的自我关怀方法，塑造开朗、健康的心理品质和强健的体魄。

5.责任意识：启发学生意识到身心健康不仅关乎自己，还影响家人和同学，培养对自己、对他人负责的态度，主动守护自身与他人的健康。

二、教学重点

1.引导学生认识身体健康与心理健康的具体表现，理解两者相辅相成、缺一不可的关系。

2.掌握爱护身体健康的基本方法，如规律作息、合理饮食、坚持运动等，以及调节心理情绪的简单技巧，如倾诉、放松等。

三、教学难点

1.帮助二年级学生理解“心理健康”的抽象概念，区分开心、难过、焦虑等不同情绪，正视负面情绪的存在。

2.引导学生将爱护身心健康的方法内化为日常习惯，主动在生活中践行，避免课堂所学与实际行为脱节。

四、教学方法

情境教学法、多媒体辅助教学法、体验式教学法、小组讨论法、故事引导法、活动激趣法。通过趣味情境、直观素材和互动活动，贴合低年级学生形象思维特点，强化教学效果。

五、教学过程

（一）导入新课：健康小达人闯关赛（5分钟）

教师播放欢快的《健康歌》，展示活力满满的运动场景图片，创设“健康小达人闯关”情境。提问：“小朋友们，想成为健康小达人吗？今天我们就一起闯关，解锁身心健康的秘密！”随后出示第一关问题：“你们觉得什么样的小朋友才算健康呀？”引导学生自由发言，初步感知健康的含义，自然引出课题《身心健康很重要》。

设计意图：以趣味闯关形式激发学生参与热情，用熟悉的歌曲和画面营造轻松氛围，让学生带着好奇心进入学习，为后续教学铺垫。

（二）新课讲授：解码身心健康（25分钟）

1.第一关：认识身体健康（10分钟）

教师展示教材中身体健康的插图，如按时吃饭、坚持运动、勤洗手的小朋友，提问：“这些小朋友在做什么？这样做对身体有什么好处？”邀请学生分享自己的健康习惯，如“我每天早睡早起”?“我喜欢跑步”。

随后播放短视频《身体的小警报》，展示挑食、熬夜、不运动带来的不良后果，如视力下降、容易生病等。组织小组讨论：“我们身边有哪些伤害身体的行为？应该怎么做才能保护身体？”每组派代表发言后，教师总结爱护身体健康的方法：规律作息、合理饮食、坚持运动、讲究卫生、及时就医。

设计意图：通过插图和短视频直观呈现内容，结合学生自身经历，让抽象的健康方法变得具体可感，培养学生的观察和归纳能力。

2.第二关：读懂心理健康（10分钟）

教师出示“心情小怪兽”道具，分别代表开心、难过、生气、焦虑四种情绪，提问：“当你们遇到这些情绪时，心里是什么感觉？”引导学生倾诉自己的情绪体验，如“得到表扬会开心”?“和同学吵架会生气”?“考试没考好会难过”。

讲述绘本故事《我的心情小怪兽》，告诉学生：“就像小怪兽有不同颜色，我们也会有不同情绪，开心是好情绪，难过、生气也是正常的，关键是要学会安抚它们。”随后分享调节情绪的小技巧：找家人朋友倾诉、做喜欢的事、深呼吸放松、出门散步等，现场带领学生练习深呼吸放松法。

设计意图：用绘本和道具化解“心理健康”的抽象性，鼓励学生正视负面情绪，通过实操练习让情绪调节方法落地，突破教学难点。

3.第三关：身心健康手拉手（5分钟）

教师提问：“如果身体不舒服，心情会怎么样？如果心情一直不好，身体会受影响吗？”结合案例引导学生思考：“小明感冒发烧了，没法和同学玩，心情特别低落；小红一直生气，吃饭都没胃口，身体也变弱了。这说明什么呀？”

总结：身体健康和心理健康是好朋友，只有两者都好，我们才能真正快乐地成长。

（三）巩固练习：健康行为大判断（7分钟）

教师展示一系列行为图片，如“按时睡觉”