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骶髂关节炎教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的初中生物课程，以骶髂关节炎为主题。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生了解骶髂关节炎的病因、症状、诊断和治疗。同时，通过学习这一病例，培养学生的生物科学素养和健康意识。本课内容与之前学习的骨骼系统、免疫系统等相关知识紧密相连，为学生进一步学习疾病机理奠定基础。

2.学情分析

初中生在进入本课程之前，已经具备一定的生物知识储备和生活经验，对骨骼系统和免疫系统有一定的了解。然而，由于骶髂关节炎是一种较为罕见的疾病，学生可能对其了解有限。此外，部分学生可能对疾病机理和治疗方法存在理解困难，容易混淆相关概念。因此，在教学过程中，教师应关注学生的已有知识，结合实际案例，引导学生深入理解骶髂关节炎的相关知识。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

了解骶髂关节炎的病因、症状、诊断和治疗。

培养学生的生物科学素养和健康意识。

提高学生的分析问题和解决问题的能力。

为了实现上述目标，教师可采取以下教学策略：

以案例导入，激发学生的学习兴趣。

结合多媒体手段，直观展示骶髂关节炎的病理变化。

鼓励学生分组讨论，共同探究疾病机理。

通过课堂提问和作业布置，巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标

1.说出骶髂关节炎的定义、病因和主要症状。

2.列举骶髂关节炎的常见诊断方法和治疗手段。

3.解释骶髂关节炎的病理生理过程及其与骨骼系统、免疫系统之间的关系。

能力的目标

1.设计一个关于骶髂关节炎的科普宣传方案。

2.评价不同治疗方法的优缺点。

3.论证骶髂关节炎预防措施的有效性。

情感态度与价值观的目标

1.培养学生对生物科学的好奇心和求知欲。

2.树立学生关注自身健康和预防疾病的态度。

3.增强学生对医学科学工作的尊重和敬仰。

科学思维的目标

1.分析骶髂关节炎的病因和发病机制。

2.综合不同学科知识，理解骶髂关节炎的复杂性和多因素影响。

3.评价现有治疗方法的科学性和合理性。

科学评价的目标

1.评价学生对骶髂关节炎知识的掌握程度。

2.评价学生在小组讨论和项目设计中的参与度和贡献。

3.评价学生对骶髂关节炎科普宣传方案的实际效果。

三、教学重难点

教学重点：说出骶髂关节炎的病因、症状、诊断和治疗原则，这是学生理解疾病本质和治疗方法的基础。

教学难点：理解骶髂关节炎的病理生理过程，由于涉及复杂的人体生理机制，学生可能难以把握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，3种教具（包括骨骼模型和图表），2套实验器材，以及3个相关音频视频资料。学生方面，我将提前发放1份任务单和1份评价表，并要求他们预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具，如画笔和计算器。此外，我还会设计2个小组座位排列方案和1个黑板板书的设计框架，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过多媒体展示骶髂关节炎患者的实际病例图片，引起学生的兴趣和思考。

学生活动：学生观察图片，初步了解骶髂关节炎的典型症状。

教师引导：教师提问：“同学们，你们能从这张图片中观察到什么？你们对骶髂关节炎有什么了解？”

预期行为：学生积极回答，分享自己对骶髂关节炎的认识。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：教师结合多媒体课件，详细讲解骶髂关节炎的病因、症状、诊断和治疗原则。

学生活动：

1.观察：学生观察课件中的图表和图片，理解骶髂关节炎的病理变化。

2.思考：学生结合自身知识，思考骶髂关节炎的病因和发病机制。

3.讨论：学生分组讨论，分享自己对骶髂关节炎的认识和疑问。

教师引导：

1.讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，加深学生对骶髂关节炎的理解。

2.提问：教师提问，检验学生对骶髂关节炎知识的掌握程度。

3.演示：教师演示骶髂关节炎的检查方法和治疗手段，使学生直观了解。

预期行为：学生能够说出骶髂关节炎的病因、症状、诊断和治疗原则，并能分析病例。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师组织学生进行案例分析，巩固所学知识。

学生活动：

1.观察：学生阅读案例，了解病例背景和相关信息。

2.分析：学生结合所学知识，分析病例中的关键问题。

3.讨论：学生分组讨论，分享自己的分析和见解。

教师引导：

1.提问：教师提问，引导学生深入分析病例。

2.总结：教师总结病例分析的结果，强调重点知识。

预期行为：学生能够运用所学知识分析骶髂关节炎病例，并提出合理的治疗建议。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教