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2026/01/13

幼儿班主任的工作及管理

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

日常工作内容

02

班级管理方法

03

家园沟通工作

04

自我提升与职业发展

01

日常工作内容

幼儿入园接待

晨间健康检查

晨检时，班主任用额温枪测幼儿体温，观察咽喉有无红肿，检查手部是否有皮疹，如发现异常立即联系家长。

情绪安抚引导

对哭闹幼儿，班主任可抱在怀里轻拍后背，用玩具转移注意力，如拿出绘本《小熊上幼儿园》共同翻看。

家长信息沟通

主动询问家长幼儿夜间睡眠、饮食情况，如“小宝昨晚睡得好吗？有没有特殊饮食需求？”并做好记录。

教学活动组织

主题活动设计

围绕“春天来了”主题，带领幼儿观察园内迎春花开放，用彩纸制作花朵粘贴画，培养观察力与动手能力。

区域活动指导

在建构区提供积木、管道等材料，引导幼儿合作搭建“幼儿园城堡”，教师巡回指导空间布局与结构稳定性。

教学活动组织

游戏化教学实施

开展“角色扮演小超市”游戏，幼儿分饰收银员、顾客，在买卖互动中学习数字加减与社交礼仪。

户外活动策划

组织“趣味运动会”，设置钻山洞、小兔跳等项目，每班20名幼儿参与，锻炼协调能力与团队意识。

生活照料安排

晨间入园护理

幼儿入园时，班主任需检查体温、观察精神状态，如发现幼儿咳嗽流涕，及时联系家长并做好记录。

餐点进食指导

午餐时，班主任需协助幼儿正确使用餐具，对挑食幼儿耐心引导，如鼓励不爱吃青菜的小明尝试西兰花。

游戏活动指导

游戏环境创设

在角色扮演区摆放娃娃家、小医院等场景道具，如仿真厨具、听诊器，引导幼儿模仿成人行为，培养社交能力。

游戏规则引导

组织“抢椅子”游戏时，提前用儿歌讲解规则：“小椅子，排一排，音乐停，快坐下”，确保幼儿理解并遵守秩序。

个体差异指导

针对性格内向幼儿，在建构游戏中先引导其搭建简单积木，再鼓励与同伴合作完成“城堡”，逐步融入集体。

离园工作处理

幼儿安全交接

离园时，班主任需核对接送人信息，如要求出示接送卡，对陌生接送者及时联系家长确认，防止误接。

活动物品整理

组织幼儿收拾玩具、水杯等个人物品，如将积木分类放回收纳盒，检查书包是否遗漏当日作品。

当日情况反馈

向家长口头反馈幼儿表现，如“小明今天主动分享玩具，午睡时长2小时”，重点沟通特殊情况。

环境安全检查

离园前检查活动室门窗、水电是否关闭，玩具柜是否锁好，确保无安全隐患后离园。

02

班级管理方法

班级规则制定

三餐营养搭配

每日制定带量食谱，如早餐提供鸡蛋羹配蔬菜小花卷，午餐保证一荤一素一汤，下午加点新鲜水果，满足幼儿生长需求。

午睡护理管理

午睡前检查幼儿衣物是否合身，入睡后每15分钟巡视一次，及时为踢被子的幼儿盖好被褥，确保午睡质量。

幼儿行为引导

晨间健康检查

班主任在班级门口用额温枪测量幼儿体温，观察精神状态，如发现流涕幼儿及时联系家长并记录。

情绪安抚引导

对哭闹幼儿采用玩具转移法，如递上绘本或毛绒玩具，像小班李老师常用小熊陪伴方式缓解分离焦虑。

物品交接确认

与家长交接幼儿书包，检查换洗衣物、药物等是否齐全，如提醒带哮喘喷雾的幼儿家长签字确认。

班级环境创设

游戏环境创设

在建构区投放积木、纸盒等材料，引导幼儿搭建“幼儿园城堡”，教师观察并适时介入指导结构平衡问题。

游戏规则引导

组织“角色超市”游戏时，用图片示意购物流程，通过情景演示教会幼儿排队付款、礼貌交流等规则。

个体差异指导

针对内向幼儿，在“娃娃家”游戏中先安排其担任“爸爸”角色，逐步鼓励参与互动，增强交往信心。

班级团队协作

主题活动设计

围绕“春天来了”主题，带领幼儿观察园内迎春花，用彩纸制作花朵，讲述春天的故事，培养观察力与表达力。

区域活动指导

在建构区提供积木、纸箱，引导幼儿搭建“幼儿园”，教师巡回指导，鼓励合作，如帮助小明和小华分工搭建滑梯与教室。

班级团队协作

01

游戏化教学实施

开展“角色扮演超市”游戏，幼儿分饰收银员、顾客，使用自制货币购物，在情境中学习数字与社交礼仪。

02

活动成果展示

将幼儿的绘画、手工作品布置成“我们的小天地”展示墙，邀请家长参观，如乐乐的《我的一家》画作获家长好评。

03

家园沟通工作

家长沟通方式

幼儿安全交接

离园时，班主任需核对家长身份信息，如查看接送卡或通过电话确认，防止错接，如某幼儿园曾要求家长签字确认后再带走孩子。

活动材料整理

将幼儿当天使用的绘画工具、玩具等分类收纳，如蜡笔按颜色放回笔筒，积木按形状整理到收纳箱，方便次日使用。

家长沟通方式

当日情况反馈

主动向家长反馈幼儿当天表现，如“小宝今天午睡很好，还主动帮助小朋友整理玩具”，让家长了解幼儿在园动态。

环境安全检查

离园前检查活动室门窗是否锁好，电源是否关闭，如确认