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《尖利的东西会伤人》教学设计

一、教学对象

本教学设计适用于幼儿园中班或大班幼儿。此阶段幼儿动手能力逐渐增强，对周围事物充满好奇，喜欢探索和尝试，但安全意识相对薄弱，对尖利物品的危险性认识不足，亟需引导其建立初步的安全认知和自我保护意识。

二、教学目标

（一）认知目标

1.认识生活中常见的尖利物品，如剪刀、刀子、钉子、玻璃碎片、某些玩具部件等，知道它们具有“尖利”的特征。

2.初步了解尖利物品如果使用不当或靠近，可能会对身体造成伤害（如划伤、割伤）。

（二）技能目标

1.初步学习并尝试正确使用一些常见的尖利工具（如儿童安全剪刀）的方法。

2.初步掌握遇到尖利物品可能带来危险时的简单应对方法，如：不触摸、不玩耍、及时告诉成人。

（三）情感目标

1.体验探究尖利物品的兴趣，培养初步的安全防范意识和自我保护意识。

2.乐于参与安全知识的学习和讨论，愿意在生活中遵守安全规则。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识常见尖利物品及其潜在危险性。

2.初步掌握正确应对尖利物品危险的方法。

（二）教学难点

将所学的安全知识内化为自觉行为，在实际生活中能主动避开尖利物品带来的危险，并正确使用必要的尖利工具。

四、教学准备

（一）物质准备

1.实物展示：儿童安全剪刀（若干）、未开封的铅笔（带橡皮头）、圆头小勺子、带尖端的钉子（或图钉，用硬纸板固定，避免直接接触）、边缘光滑的积木、边缘锋利的碎玻璃（可用安全玻璃碎片模型或清晰图片替代）、水果刀（教师演示用，确保安全）。

2.图片/视频资料：包含尖利物品（如剪刀、刀子、针、碎玻璃、尖锐玩具）的图片；正确使用剪刀和错误使用剪刀（如拿着剪刀奔跑、用剪刀指向他人）的对比图片或情景图；被尖利物品划伤的示意图（卡通化处理，避免血腥）。

3.情景表演道具：玩具娃娃、包扎伤口的纱布或创可贴模型。

4.操作材料：画有直线或简单图形的彩纸（供幼儿练习使用安全剪刀）。

5.故事/儿歌：准备一个关于“小刺猬的尖刺”或“不玩尖利小宝贝”的安全小故事，或一首相关的安全儿歌。

（二）经验准备

幼儿在日常生活中可能接触过剪刀、铅笔等物品，对“尖”、“利”有模糊的感知。

五、教学过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入：教师讲述自编小故事《小熊的“宝贝”》：“森林里的小熊淘淘，今天找到了一个亮晶晶的东西（出示碎玻璃图片或模型），他觉得很好玩，伸手就去拿，‘哎哟！’淘淘突然哭了起来，原来他的小手被划破了，流血了。这是怎么回事呢？”

2.提问引导：“小朋友们，小熊的手为什么会流血呢？你们知道那个亮晶晶的东西是什么吗？它有什么特别的地方会让小熊受伤呢？”引导幼儿初步感知“尖利”物品可能带来的危险。

（二）基本部分：认识、辨别与学习（约15-20分钟）

1.认识尖利物品

*感知“尖利”：教师出示准备好的物品（安全剪刀、铅笔、钉子、积木、勺子），请幼儿轮流观察、触摸（在教师指导下，触摸铅笔笔尖、剪刀刃的边缘等，但注意安全，避免直接接触钉子尖端），提问：“这些东西摸起来有什么感觉？哪些东西的边边/头头是尖尖的、刺刺的？哪些是圆圆的、滑滑的？”

*讨论与分类：“哪些东西可能会像小熊遇到的亮晶晶的东西一样，不小心碰到就会划伤我们呢？”引导幼儿将物品分为“可能会伤人的”和“不会伤人的”两类，并说说理由。教师帮助幼儿总结“尖利物品”的特征：边缘锋利、头部尖锐。

*拓展认知：出示更多尖利物品的图片（如水果刀、针、碎玻璃、某些玩具的尖锐部件），丰富幼儿对尖利物品的认识，强调“不认识的、看起来尖尖的东西也不要随便碰”。

2.了解尖利物品的危险性

*情景分析：展示正确与错误使用剪刀的对比图片。提问：“图片上的小朋友在做什么？谁做得对，谁做得不对？为什么？这样做会有什么危险？”（如：拿着剪刀跑，剪刀可能会戳到自己或别人；用剪刀对着别人，可能会划伤别人。）

*讨论分享：“除了图片上的剪刀，你们还知道哪些东西也是尖尖的、利利的，会不小心伤到我们呢？”（鼓励幼儿结合生活经验自由发言，如牙签、笔尖、碎瓷片等。）

*教师小结：“像这些尖尖的、边缘锋利的东西，我们叫它们‘尖利的东西’。如果我们不正确使用它们，或者去碰一些有危险的尖利东西，就可能会划伤我们的皮肤，让我们流血，会很疼，严重的话还要去看医生。”

3.学习安全使用方法与自我保护

*正确使用常见尖利物品——以剪刀为例：

*教师演示并讲解儿童安全剪刀的正确握法和使用方法：“小剪刀，手中拿，剪刀尖，不对人，不对己。轻轻剪，慢慢剪，剪完放回小盒子。”

*请幼儿分组，在教师的密切指导下，使用儿童安全剪刀尝试剪彩纸上的直线。教师巡回指导，纠正不正确的姿势。

*危险应对