2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《制作小水轮》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册

《制作小水轮》教学设计

一、学情分析

二年级学生已具备丰富的生活经验，在日常生活中见过水流（如水龙头流

出的水、下雨的水流等），也接触过各类转动的物品（如风车、玩具车轮、电风

扇等），对“流动”和“转动”有着直观的感知，这为探究“水流推动小水轮转动”奠

定了基础。他们好奇心旺盛，乐于动手操作，对制作类活动充满兴趣，愿意主

动参与实验探究。但于年龄较小，抽象思维和逻辑推理能力较弱，对“水流大

小、水流位置与小水轮转动快慢的关系”难以自主建立关联，且在动手制作时，

对材料的裁剪、组装等精细操作可能存在困难。同时，他们对实验现象的观察

不够细致，难以准确描述实验结果并归纳总结规律，需要教师通过直观演示、

分步指导和耐心引导，帮助他们逐步完成探究与制作任务。

二核心素养教学目标

1.科学观念：通过观察和实验，知道水流具有力量，能够推动小水轮转动;

了解小水轮转动的快慢与水流大小、水流冲击小水轮的位置有关，初步建立“力

可以使物体运动起来”的科学观念。

2.科学思维：能通过观察制作过程和实验现象，初步感知水流大小、冲击

位置与小水轮转动快慢的关联；能在教师引导下，对实验现象进行简单描述和

对比，培养初步的观察、比较和归纳思维。

3.探究实践：能在教师指导下，按照教材步骤完成小水轮的制作；能规范

开展“水流推动小水轮转动”的实验，准确观察并记录实验现象；能主动参与小

组合作，分享制作和实验中的发现。

4.态度责任：激发对水的力量的探究兴趣，感受动手制作和实验探究的乐

趣；培养认真细致的操作习惯和合作探究的意识；了解水流力量在生活中的应

用，增强对科学与生活联系的认知。

三教学重难点

1.教学重点：掌握小水轮的制作方法，成功完成小水轮制作；通过实验感

知水流具有力量，能够推动小水轮转动。

2.教学难点：通过实验探究小水轮转动快慢与水流大小、水流冲击位置的

关系；理解水流力量对小水轮转动的影响。

四、教学过程

（-）情境导入：借助生活场景，激发探究兴趣

1.情境创设：教师出示教材第6页主题插图，插图展现了小朋友在河边用

小水轮玩耍，水流推动小水轮快速转动的场景，旁边配有“水流能推动小水轮转

起来吗？”的问题。教师提问：“同学们，仔细看看这幅图，图里的小朋友在做

什么呀？你们发现了什么有趣的现象？”

2.师生互动：

生1：“图里的小朋友在河边玩小水轮，水流冲着小水轮，小水轮转起来

了！”

生2：“我见过公园里的水车，水流也能让它转起来。”

生3：“水龙头里的水往下流，能不能推动东西转呢？”

师：“大家观察得真仔细！水流真的能推动小水轮转动吗？水流的力量到底

有多大呢？今天我们就一起来动手制作一个小水轮，然后通过实验探究这些有

趣的问题。”（板书课题：制作小水轮）

设计意图：通过教材主题插图创设生活化情境，激活学生对“水流”和“转动”

的已有经验，让学生直观感知水流与小水轮转动的关联；借助学生的分享和提

问，聚焦“水流能否推动小水轮转动”的核心问题，自然引出本节课的制作与探

究主题，充分激发学生的动手欲望和探究兴趣。

（二）探究新知一：学习制作小水轮，掌握制作方法

1.认识制作材料：

师：“要制作小水轮，我们需要准备哪些材料呢？请大家翻开教材第7页，

看看制作小水轮部分的材料清单和插图，说一说需要用到什么。”

（学生自主阅读教材，观察插图，教师巡视指导，引导学生关注教材中的

材料信息）

师：“谁来说说制作小水轮需要哪些材料？”

生1：“需要塑料片、牙签、塑料瓶、剪刀、胶水。”

师：“非常准确！老师已经为每个小组准备了这些材料。大家注意，剪刀是

尖锐物品，使用时一定要小心，不要对着自己和同学；胶水要适量使用，避免

弄脏手和桌面。”（教师逐一展示材料，讲解材料的用途，强调安全注意事项）

2.学习制作步骤：

师：“材料都认识了，那小水轮该怎么制作呢？请大家仔细阅读教材第7页

的制作步骤，结合插图，和同桌互相说一说制作的先后顺序。”

（学生自主阅读教材步骤，同桌交流，教师巡视指导，帮助学生梳理步骤）

师：“谁来当小老师，给大家讲一讲制作小水轮的