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2025-2026学年人教版(2024)小学数学一年级第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足人教版(2024)小学数学一年级下册教材内容，结合一年级学生的认知规律与学情特点，聚焦数学核心素养的培育。通过构建趣味化、生活化的数学课堂，引导学生经历数学知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系，逐步形成数感、量感、几何直观、运算能力、推理意识、应用意识和创新意识，为学生后续数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级下学期的学生经过上学期的数学学习，已初步掌握10以内的加减法、

20以内的进位加法，认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，具备了一定的观察、操作和简单计算能力。但学生的注意力集中时间较短，逻辑思维能力较弱，对抽象数学概念的理解存在困难，且个体差异较为明显。部分学生对数学学习充满兴趣，善于动手操作和主动思考；少数学生基础薄弱，计算准确性和速度有待提高，缺乏学习主动性。因此，本学期教学中需注重分层教学，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生良好的学习习惯和数学思维能力。

三、教材分析

人教版(2024)小学数学一年级下册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排内容，具体结构如下：

1.数与代数领域：涵盖“20以内的退位减法”“100以内数的认识”“100以内的口算加、减法”“100以内的笔算加、减法”“数量间的加减关系”“认识人民币”等内容。这部分内容是本学期的重点，旨在帮助学生巩固20以内退位减法的计算能力，掌握100以内数的认识及加减运算方法，理解数量间的加减关系，认识人民币并能进行简单的购物计算，逐步提升运算能力和数感。

2.图形与几何领域：主要是“认识平面图形”,通过从立体图形中抽象出平面图形，让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，培养学生的几何直观和空间想象能力。

3.综合与实践领域：包括“摆一摆，想一想”“欢乐购物街”等活动。通过动

手操作和生活化的实践场景，引导学生将数学知识应用于实际，培养学生的应用意识和创新意识。

教材编排遵循由具体到抽象、由易到难的原则，注重知识的连贯性和逻辑性，同时融入了丰富的生活情境和趣味活动，符合一年级学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣。

四、核心素养教学目标

(一)数感

1.能熟练数出100以内的数，理解数的组成，知道100以内数的顺序，能比较100以内数的大小，初步感受100以内数的意义。

2.结合具体情境，初步感知加减法的意义，能准确理解20以内退位减法、100以内加减法的算理，逐步建立数感。

3.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，能进行简单的人民币换算和购物计算，感知货币的数量意义。

(二)量感

1.结合生活实例，初步感知人民币的价值，能根据实际情境选择合适的人民币单位进行表达和交流。

2.在比较数的大小、计算加减法等活动中，初步感知数量的多少、大小关系，积累量感经验。

(三)几何直观

1.能从长方体、正方体、圆柱等立体图形中抽象出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，认识平面图形的特征。

2.能运用平面图形拼组简单的图案，初步感受平面图形之间的关系，借助图形理解加减法的意义和算理。

(四)运算能力

1.能熟练口算20以内的退位减法，做到计算准确、迅速，形成良好的计算习惯。

2.掌握100以内不进位加法、不退位减法的口算方法，能准确口算；掌握

100以内进位加法和退位减法的笔算方法，理解笔算的算理，能规范书写竖式

并准确计算。

3.能结合具体情境，运用100以内的加减法解决简单的实际问题，提高运算的实用性和灵活性。

(五)推理意识

1.在数的顺序、比较数的大小等活动中，初步学会运用已有知识进行简单推理，感知推理的必要性。

2.在探索加减法算理、总结计算方法的过程中，初步培养归纳推理能力，能根据已知条件推出简单的结论。

3.在认识平面图形、拼组图案等活动中，能借助直观进行简单的推理，感受图形之间的联系。

(六)应用意识

1.能发现生活中的简单数学问题，运用20以内退位减法、100以内加减法等知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

2.在“欢乐购物街”等实践活动中，能运用人民币的知识解决购物中的简单问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.能主动运用数学知识解释生活中的简单现象，增强应用数学的意识。

(七)创新意识

1.在“摆一摆，想一想”“拼组图形”等活动中，能主动动手操作，探索不同的摆法、拼法，培养创新思维。

2.能从不同角度思考解决问题的方法，鼓励提出个性化的解题思路，初步培养创新意识。

五、教学