2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学三年级下册《观测云和雨》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学三年级下册

《观测云和雨》教学设计

一核心素养教学目标

（一）科学观念

能准确区分积云、层云、卷云三种常见云的形态特征，知道不同云与天气

变化的关联；了解雨的形成与水蒸气凝结、水滴聚集的关系，建立“云是雨的前

身”的认知；理解云和雨是自然界常见的天气现象，与人类生产生活密切相关。

（二）科学思维

通观察云的形态、模拟雨的形成实验，学会运用归纳、推理的方法梳理

云与天气、水滴聚集与降雨的关联；能结合教材图文和生活经验，判断不同云

对应的天气情况，提升观察分析和逻辑推理能力。

（三）探究实践

能小组合作完成云的形态观测和记录，学会运用肉眼、简易工具辅助观测;

能动手操作雨的形成模拟实验，规范记录实验现象，用准确语言描述实验程;

学会结合教材内容设计简单的观测方案，提升自主探究能力。

（四）态度责任

养成主动观察天气现象的科学习惯，激发对大气现象的探究兴趣；了解云

和雨对农业生产、日常生活的影响，树立“顺应天气变化、合理安排活动”的意

识，培养关注自然、热爱自然的情感。

二教学重难点

（―）教学重点

认识积云、层云、卷云的形态特征及对应的天气情况；理解雨的形成原理,

掌握雨形成的关键条件（水蒸气凝结、水滴聚集）。

（―）教学难点

通模拟实验推理雨的形成程，建立“微观凝结”与“宏观降雨”的关联;

能结合实际场景，根据云的形态预判天气变化，将观测知识转化为实用能力。

三教学过程

（一）情境导入：唤醒旧知，聚焦观测主题

教师播放教材配套短视频《多变的天空》，画面展示晴天、阴天、雨天不同

场景下的云，搭配风声、雨声等音效。视频结束后，教师提问：“同学们，视频

中天空里变化最多的是什么？不同天气下，云的样子一样吗？”学生自由发言后,

教师引导：“云是天空的，表情，，它的变化常常预示着天气的改变，而雨更是我

们熟悉的天气现象。今天我们就一起学习《观测云和雨》，揭开云和雨的秘密。”

板书课题。

接着开展互动提问：“大家平时观察云吗？云有哪些不同的样子？下雨前,

天空中的云会有什么变化？”学生结合生活经验分享，如“晴天的云白白的、大

大的”“下雨前云是黑沉沉的，压得很低”。教师追问：“这些不同样子的云有名

字吗？它们和下雨有什么关系？”引发学生认知疑问，自然渡到新知探究。

设计意图：以教材配套短视频创设真实情境，贴合学生生活经验，快速唤

醒对云和雨的感性认知；通递进式问题引发认知冲突，激发探究欲望，为后

续云的分类、雨的形成学习铺垫情境基础。

（二）探究新知一：观测云的形态，区分云的类型

1.自主观测与教材对接：教师引导学生对照教材P42-P43常见的云”图文

资料，分组发放《云的形态观测记录表》，表格包含“云的类型、形态特征、对

应天气”三项内容。教师讲解观测要求：“请大家结合教材插图，观察窗外的云

（若天气不佳，播放云的形态高清图片），对比教材中的积云、层云、卷云，说

说它们的样子有什么不同。”

观测程中，教师巡视指导，针对性提问：“大家看这种底部平坦、顶部凸

起的云，和教材中的哪种云对应？它的颜色是怎样的？”“那种灰蒙蒙、布满整

个天空的云，和积云有什么区别？”引导学生聚焦形态、颜色、分布范围等核心

特征。

2.云的类型梳理与讲解：各小组分享观测结果后，教师结合教材图文系统

讲解：“结合大家的观测和教材内容，我们知道自然界常见的云主要分为三类。

积云就像棉花糖，底部平坦、顶部凸起，颜色洁白，通常出现在晴天，教材中

也提到积云出现时，天气一般比较晴朗。”

针对层云，教师补充：“层云是灰蒙蒙的，像一层薄纱布满整个天空，高度

较低，有时会遮住太阳。当层云变厚、变黑时，就可能出现小雨或毛毛雨，这

也是教材强调的层云增厚易降雨的原因。”

对于卷云，教师讲解：“卷云最薄，呈丝状或羽毛状，颜色洁白，高度最高,

通常出现在晴朗的天空中，但教材提醒我们，卷云如果增多、变密，可能预示

着天气即将变化，未来可能出现降雨。”

3互.动辨析：教师展示三种云的混合图片，开展“云的类型抢答”游戏，提

问：“这张图片中，哪种是积云？它对应的天气是什么？”“如果天空中出现大量

层云，我们应该做好哪些准备？”学生抢答后，教师点评纠错，强化