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人教版五年级语文上册重点课文要点解析

语文学习，重在积累与感悟。五年级上册的语文课文，在选篇上更加注重经典性与人文性的结合，同时也对学生的阅读理解能力、语言表达能力提出了更高要求。本文将对本册教材中的部分重点课文进行要点解析，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

第一单元：万物有灵，情系自然

本单元以“精巧的语言”为主题，引导学生感受语言文字的魅力，体会作者如何通过生动的描写展现事物的特点和自己的情感。

《白鹭》

这篇课文是郭沫若先生的经典散文，以其精炼传神的语言，描绘了白鹭的外形美和活动美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

*重点字词：精巧、适宜、生硬、流线型、孤独、恩惠、清澄等。需理解词义并能灵活运用。

*重点句段：

*“白鹭是一首精巧的诗。”——开篇点题，运用比喻，总括白鹭的特点。

*“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”——概括白鹭外形的和谐之美。

*描写白鹭钓鱼、望哨、低飞等场景的段落——体会作者如何通过具体生动的描写展现白鹭的动态美，以及其中蕴含的宁静悠然的意境。

*语文要素：

*体会静态描写和动态描写的表达效果：课文既有对白鹭静态外形的细致描摹，如色素、身段；也有对其动态行为的生动刻画，如“站着钓鱼”、“悠然地观看”、“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”。这些描写使白鹭的形象栩栩如生。

*学习作者通过具体事物表达情感的方法：作者并非空洞地抒情，而是将对白鹭的喜爱之情融入到对其外形和生活习性的具体描写之中，情景交融。

*拓展思考：为什么作者说“白鹭是一首精巧的诗”，而不是“歌”或者其他？体会“诗”所蕴含的意境美和含蓄美。

《落花生》

这是一篇借物喻理的散文，通过一家人谈论花生的好处，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道理。

*重点字词：吩咐、便宜、爱慕、体面、榨油、分辨等。

*重点句段：

*父亲说的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”——运用对比手法，突出花生默默奉献、不求虚名的品格。

*“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”——点明中心，揭示文章主旨。

*语文要素：

*学习借物喻理的写作方法：课文以花生为喻，阐述做人的道理，使抽象的道理变得具体可感，易于理解。

*理解含义深刻的句子：重点理解父亲话语中蕴含的人生哲理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

*拓展思考：在生活中，有哪些人或事物具有花生一样的品格？我们应该如何向他们学习？

第二单元：家国情怀，责任担当

本单元的课文多与国家、民族、历史相关，旨在培养学生的爱国情感和责任感。

《圆明园的毁灭》

本文以沉痛的笔触描绘了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤慨。

*重点字词：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观、销毁、灰烬等。

*重点句段：

*描写圆明园辉煌景观的段落：如“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”——展现圆明园的艺术价值和文化价值。

*“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”——揭露侵略者的贪婪与残暴。

*“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”——表达了作者的痛惜之情。

*语文要素：

*了解文章的表达顺序：课文先写圆明园的毁灭及其损失之大，再写圆明园昔日的辉煌，最后回归到毁灭，这种反衬的写法更能突出侵略者的罪行和作者的悲愤。

*体会课文表达的思想感情：通过对圆明园昔盛今衰的对比描写，强烈表达了爱国之情、痛惜之情和对侵略者的憎恨之情。

*拓展思考：圆明园的毁灭给我们带来了哪些历史教训？我们应该如何铭记历史，振兴中华？

第三单元：民间故事，传承文化

本单元以“民间故事”为主题，引导学生感受民间故事的魅力，了解其鲜明的人物形象和曲折的故事情节。

《牛郎织女》（节选）

这是中国四大民间故事之一，讲述了牛郎和织女冲破重重阻碍，追求幸福生活的故事，寄托了人们对美好爱情的向往和对压迫的反抗。

*重点字词：嫂子、牛虻、筛子、监狱、酿酒、瞌睡、珊瑚等。

*重点情节：

*牛郎的身世及与老牛的亲密关系。

*牛郎与织女的相遇和结合。

*王母娘娘的阻挠和牛郎织女