部编人教版五年级语文上册《语文园地七》教学设计及教学反思.docxVIP

部编人教版五年级语文上册《语文园地七》教学设计及教学反思

前言

语文园地作为教材体系中一个独具匠心的组成部分，其价值不仅在于知识的梳理与巩固，更在于学习方法的引领与语文素养的综合提升。部编人教版五年级语文上册第七单元的语文园地，承接着本单元“家国情怀”的人文主题与“体会课文表达的思想感情”的语文要素，是对单元学习的一次重要回望与拓展。本课教学设计旨在充分挖掘园地内各板块间的内在联系，以学生为主体，通过多样化的活动，引导学生在语言实践中感悟、积累、运用，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。

一、教学设计

（一）教材分析

本单元语文园地包含“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”三个核心板块。“交流平台”聚焦于“体会课文表达的思想感情的方法”，引导学生回顾单元所学，总结提炼出关注细节描写、关键词句以及结合时代背景等有效途径，这是对单元语文要素的深化与梳理。“词句段运用”则通过两道练习题，分别从“体会人物复杂心情”的词语积累与运用，到“用具体事例说明观点”的表达训练，层层递进，既夯实语言基础，又提升表达的准确性与说服力。“日积月累”选取了四句与爱国情怀相关的名言警句，与单元主题遥相呼应，旨在丰富学生的文化积淀，涵养家国情怀。三者有机结合，体现了语文学习“知、情、意、行”的统一。

（二）学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。经过本单元前面课文的学习，他们对“体会文章思想感情”有了一些感性认识和零散的经验，但缺乏系统性的归纳与方法上的自觉。在语言表达方面，他们渴望表达，乐于参与，但在准确运用词语描绘复杂情感、以及用具体事例清晰阐述观点方面，仍需教师的有效引导和方法指导。对于名言警句，学生有一定的积累基础，但对其深刻内涵及现实意义的理解尚需深化。因此，教学中应多采用启发式、讨论式教学，鼓励学生主动探究、积极表达。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，引导学生梳理并总结体会课文思想感情的几种常用方法，并尝试运用。

*借助“词句段运用”，积累描写人物复杂心情的词语，学习并运用“用具体事例说明观点”的表达方法。

*背诵“日积月累”中的爱国名言，理解其大意，激发爱国情感。

2.过程与方法：

*以自主探究、合作交流为主要学习方式，鼓励学生在互动中碰撞思维，提升学习能力。

*通过情境创设、实例分析、动笔实践等环节，引导学生将所学方法内化为自身能力。

3.情感态度与价值观：

*感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*深化对家国情怀的理解，激发爱国热情和民族自豪感。

（四）教学重难点

*重点：总结体会课文思想感情的方法；学习用具体事例说明观点。

*难点：如何引导学生将体会思想感情的方法灵活运用于阅读实践；如何指导学生选取恰当的具体事例来说明观点，并将事例写清楚、写具体。

（五）教学准备

*教师：制作与教学内容相关的PPT课件（包含重点词句、例文片段、名言等）；准备一些可供学生分析的简短文本片段（与单元主题相关或能体现人物复杂心情的）。

*学生：回顾本单元所学课文，思考自己是如何体会文章思想感情的；预习“词句段运用”和“日积月累”部分。

（六）教学课时

1课时

（七）教学过程

一、谈话导入，激活思维——走进“交流平台”

1.情境引入：

师：同学们，本单元我们一同感受了狼牙山五壮士的英勇不屈，见证了开国大典的庄严辉煌，也体会了毛主席对爱子的深沉思念。每一篇课文都像一幅画卷，一首赞歌，带给我们不同的情感体验。那么，在阅读这些感人的文字时，我们是如何一步步走进作者的内心，体会到那些汹涌澎湃或细腻深沉的情感的呢？今天，就让我们在语文园地这个知识的乐园里，一起去探寻方法，总结经验。

2.自主回顾与分享：

*请学生静静地回顾本单元的学习过程，想一想自己印象最深的一篇课文，以及当时是如何体会到文章所表达的思想感情的。可以在小组内先轻声交流。

*组织学生全班分享，教师根据学生的发言，适时引导并板书关键词（如：关注人物的动作、语言、神态；抓住关键句子；联系时代背景；想象画面等）。

3.梳理与提炼：

*引导学生阅读“交流平台”中的内容，将自己总结的方法与课文提示进行对照、补充。

*师生共同梳理，形成体会课文思想感情的方法小结：

*关注细节描写（动作、语言、神态、心理）。

*抓住关键词句（中心句、过渡句、抒情句等）。

*联系时代背景和作者经历。

*边读边想象画面，设身处地去感受。

*小练笔/即时运用：出示一个简短的文本片段（如表现某种复杂情感的），让学生尝试运用刚才总结的一两种方法，说说自己体会到了什么情感，是如何体会到的。

二、词句品悟，学以