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小班心理健康详案教学看望兔奶奶教案

一、课程标准解读分析

本教案所涉及的小班心理健康课程，旨在培养幼儿的健康心理素质，提升其情感、态度、价值观等方面的能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的精神，本课程强调以幼儿为中心，关注幼儿的个体差异，注重培养幼儿的自主性和创造性。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“心理健康”，关键技能包括情感认知、情绪表达、社会交往等。这些概念和技能的掌握程度分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，通过思维导图构建知识网络，使幼儿能够清晰地理解心理健康的重要性。

在过程与方法维度，本课程倡导以体验式学习为主，通过角色扮演、游戏、讨论等多种形式，引导幼儿在活动中感知、体验、思考，从而提升其心理健康素养。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程强调培养幼儿的积极情感、良好的心理素质和社会责任感，促进其全面发展。通过自然渗透的方式，将这些价值观融入教学活动中，使幼儿在潜移默化中受到影响。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课程的教学底线标准是让幼儿初步了解心理健康的基本概念，能够识别自己的情绪，并学会简单的情绪调节方法；高阶目标是让幼儿形成积极健康的心理素质，具备良好的社会交往能力。

二、学情分析

小班幼儿处于心理发展的早期阶段，其认知特点是以具体形象思维为主，情感丰富而脆弱，社会交往能力较弱。根据这一特点，本教案的学情分析如下：

1.知识储备：幼儿对心理健康的基本概念了解甚少，但对生活中常见的情绪体验有一定的感知。

2.生活经验：幼儿在家庭和幼儿园中积累了一定的生活经验，但缺乏对心理健康问题的关注和认识。

3.技能水平：幼儿的情感表达和社会交往能力较弱，需要通过教学活动进行培养。

4.认知特点：幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

5.兴趣倾向：幼儿对游戏、角色扮演等活动感兴趣，愿意参与其中。

6.学习困难：幼儿可能对心理健康问题存在误解，或因情绪调节能力不足而难以适应。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：

1.结合幼儿生活经验，设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

2.运用多种教学手段，如图片、故事、游戏等，帮助幼儿理解心理健康的基本概念。

3.通过角色扮演、游戏等形式，引导幼儿学会表达自己的情绪，并掌握简单的情绪调节方法。

4.关注幼儿的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过对兔奶奶的故事，能够识别和描述不同的情绪表达方式，理解情绪对日常生活的影响，并能够说出几种基本的情绪调节策略。知识目标包括识记情绪名称、理解情绪产生的原因，以及应用情绪调节方法。例如，幼儿能够“说出”三种常见的情绪（快乐、悲伤、愤怒），“描述”这些情绪在生活中的表现，“解释”情绪调节的重要性，并能够“运用”简单的情绪调节方法，如深呼吸、分散注意力等。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养幼儿的同情心、同理心和积极的生活态度。情感态度与价值观目标包括“通过了解兔奶奶的故事，体会坚持不懈和乐观的生活态度”，“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，以及“能够将课堂所学的情绪管理知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学评价目标

本课将培养幼儿的自我评价和同伴评价能力。科学评价目标包括“能够运用评价量规，对同伴的情绪表达和调节策略给出具体、有依据的反馈意见”，“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，以及“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。通过这些评价活动，幼儿将学会如何反思自己的学习过程和成果。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解和掌握基本的情绪识别和调节方法。重点在于让幼儿能够识别不同情绪的表现，理解情绪对人际关系的影响，并学会运用简单的情绪调节策略。具体来说，重点包括“幼儿能够识别并描述至少三种基本情绪”，“幼儿能够运用至少两种情绪调节方法”，以及“幼儿能够理解情绪调节对人际关系的重要性”。

教学难点

本课的教学难点在于让幼儿理解情绪调节的复杂性和个体差异。难点主要体现在“幼儿理解情绪调节方法的适用性和局限性”，“幼儿在情绪调节过程中遇到的个体差异”，以及“幼儿将情绪调节方法应用到实际生活中的能力”。难点成因在于情绪调节的概念较为抽象，且幼儿的个体差异较大，需要通过具体案例和互动活动来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与兔奶奶故事相关的动画或图片，以及情绪识别和调节的PPT。

教具：图表展示不同情绪的特点，情绪调节方法的模型或卡片。

实验器材：根据需要，准备与情绪调节相关的实验材料。

音频视频资料：选择与主题相关的儿童故事或动画视频。

任务单：设计情绪识别和调节