侧脚升起建筑平面教案.docxVIP

侧脚升起建筑平面教案

一、课程标准解读分析

《侧脚升起建筑平面教案》的课程内容旨在帮助学生了解中国古代建筑中的“侧脚升起”技艺，这一技艺在古代建筑中具有独特的地位，体现了中国古代工匠的智慧。在知识与技能维度，本课的核心概念是“侧脚升起”及其在建筑平面中的应用，关键技能包括识别和描述“侧脚升起”的特点，以及分析其在建筑稳定性中的作用。认知水平方面，学生需从“了解”到“理解”再到“应用”，最终能够综合运用这一知识解决实际问题。

过程与方法维度上，本课强调学生通过观察、分析、比较等方式，主动探究“侧脚升起”的原理，培养其观察力、分析力和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，以及增强其民族自豪感。在核心素养方面，本课注重培养学生的审美素养、文化素养和科学素养。

学业质量要求方面，学生应能够准确描述“侧脚升起”的特点，分析其在建筑稳定性中的作用，并能够运用这一知识解决简单的实际问题。此外，学生还应具备一定的文化素养和审美能力，能够欣赏和传承中国古代建筑文化。

二、学情分析

针对《侧脚升起建筑平面教案》的学情分析，首先需了解学生的知识储备。学生在之前的学习中已掌握了一定的建筑基础知识，对古代建筑有一定的了解。但他们对“侧脚升起”这一特定技艺的认识可能较为有限。

在生活经验方面，学生对古代建筑可能有一定的直观感受，但缺乏系统性的了解。技能水平上，学生可能具备一定的观察、分析能力，但在综合运用知识解决实际问题时存在困难。

认知特点方面，学生对抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例进行辅助。兴趣倾向上，学生对传统文化和建筑艺术可能有一定兴趣，但需进一步激发。

在学习困难方面，学生对“侧脚升起”的原理理解可能存在困难，容易混淆其与其他建筑技艺。此外，学生在运用知识解决实际问题时，可能缺乏创新意识和实践能力。

基于以上分析，本课需针对学生的认知特点和学习困难，采取以下教学对策：首先，通过实例展示，帮助学生理解“侧脚升起”的原理；其次，设计实践环节，让学生动手操作，提高其实践能力；最后，结合传统文化，激发学生的学习兴趣，培养其民族自豪感。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

本课旨在培养学生的实践操作能力和问题解决能力。学生应能够独立并规范地完成与“侧脚升起”相关的建筑模型制作；从多个角度评估建筑设计的合理性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于古代建筑稳定性的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本课将培养学生的模型建构能力和逻辑推理能力。学生应能够构建简单的物理模型来解释建筑稳定性问题；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于让学生理解并掌握“侧脚升起”的原理及其在建筑平面中的应用。这包括识别“侧脚升起”在古代建筑中的功能，分析其如何增强建筑结构的稳定性，以及如何通过图纸进行设计和表达。重点是使学生能够通过实例，理解并应用这一建筑技艺的精髓。

教学难点

教学难点在于理解“侧脚升起”的几何原理和其在现代建筑设计中的适用性。难点在于学生可能难以将古代建筑的技术与现代设计理念相结合，尤其是在面对复杂的建筑结构和图纸时。难点成因包括抽象的几何概念和传统与现代设计理念的差异。通过直观教具和实际操作，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含建筑图片、动画演示“侧脚升起”原理

教具：古代建筑模型、现代建筑图纸、比例尺

实验器材：测量工具、绘图工具

音频视频资料：古代建筑纪录片

任务单：学生作业指导

评价表：学习成果评估

预习教材：学生需预习相关建筑知识

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有注意到，我们周围的高楼大厦都是稳稳地立在地上的？那么，古代的建筑师们是如何让那些看起来很薄、很轻的房屋能够经受住风吹雨打，甚至地震的考验呢？今天，我们就来揭开这个秘密，探索中国古代建筑中的智慧——‘侧脚升起’。”

情境创设：

（展示一组古代建筑图片，如故宫、长城等，让学生直观感受古代建筑的雄伟和独特。）

“这些古代建筑，历经千年依然屹立不倒，它们背后的秘密是什么呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。”

认知冲突：

“同学们，你们知道吗？古代的建筑师们没有现代的钢筋、水泥，他们是如何做到让房屋稳固的呢？现在，让我们来看一个有