苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计.docxVIP

一、教学内容

苏教版小学数学五年级下册“圆的认识”（具体章节依教材版本微调）。

二、学情分析

五年级学生此前已学习过长方形、正方形、三角形等平面图形，对图形的边、角等基本要素有了一定的认识和理解。他们在日常生活中也频繁接触到圆形物体，对“圆”有初步的感性认知，但这种认知多停留在表面，未能上升到对其几何特征及内在规律的层面。学生具备一定的观察、操作、归纳和表达能力，但抽象思维能力仍在发展中，对于圆这种曲线图形的特性理解，可能会比直线图形更具挑战性。因此，本课教学需注重引导学生从生活经验出发，通过丰富的动手实践活动，自主探究圆的特征，逐步建立清晰的圆的表象。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道圆心、半径和直径的含义，能借助工具画指定大小的圆。

2.使学生理解在同一个圆里（或等圆中）半径和直径的关系，能运用这种关系解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从实物中抽象出圆，再通过折一折、画一画、量一量等活动探究圆的特征的过程，体验数学知识的形成过程。

2.在探究活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和初步的抽象概括能力。

3.让学生在合作与交流中，学会与人协作，分享探究成果，提升数学表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究圆的奥秘的过程中，感受数学的严谨性与逻辑性，培养学习数学的积极情感。

3.渗透极限、转化等数学思想，初步培养学生的辩证唯物主义观点。

四、教学重难点

教学重点：认识圆的各部分名称（圆心、半径、直径），掌握圆的基本特征（同圆或等圆中半径、直径的关系）。

教学难点：理解圆心、半径的作用，以及圆的特征的探究过程。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的圆形物体图片、圆的形成动画等）、圆形实物（如硬币、钟面、光盘等）、直尺、圆规、绳子、钉子、画板（或黑板）。

学生准备：预习课本内容、每人准备一个圆形实物、直尺、圆规、剪刀、几张白纸、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.情境感知，初步印象：

师：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如（课件出示长方形、正方形、三角形、平行四边形等）。今天老师带来了一些不一样的图片（课件展示：圆形的钟面、圆形的光盘、圆形的纽扣、平静水面投入石子后荡开的圆形波纹、圆形的操场跑道等）。这些物体的表面是什么形状的？

生：圆形。

师：在我们的生活中，还有哪些物体的表面是圆形的呢？谁愿意和大家分享一下？

（引导学生自由发言，列举生活中的圆形物体，如硬币、瓶盖、车轮等。）

2.揭示课题，激发兴趣：

师：看来，圆在我们的生活中无处不在。它和我们以前学过的平面图形有什么不同呢？（引导学生观察比较，发现圆是由曲线围成的，而之前学的是由直线段围成的。）今天，我们就一起来深入研究这个特殊的平面图形——圆。（板书课题：圆的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.尝试画圆，感知特征：

师：你能想办法在纸上画一个圆吗？请同学们利用手中的工具或材料，尝试画一个圆，看看谁的方法多。

（学生活动，教师巡视，了解学生的画法。可能会有用圆形实物描边、用绳子和铅笔绕圈画等方法。）

师：谁愿意展示一下你画的圆，并说说你是怎么画的？

（请几位学生上台展示不同的画法，并简要介绍。）

师：同学们的方法都很有创意。刚才有同学提到了用圆规画圆，圆规是我们画圆的专用工具，它画出来的圆更标准。

2.学习用圆规画圆，认识圆心（O）：

师：（示范用圆规画圆）我们用圆规画圆时，首先要定好一点，把圆规的针尖固定在这一点上，这就是我们通常所说的“定点”；然后，我们要把圆规两脚分开，确定一个长度，这叫做“定长”；最后，握住圆规的顶端，让带有铅笔的一脚绕着针尖旋转一周，就画出一个圆了。

师：请同学们也用圆规试着画一个圆。画的时候想一想，刚才老师强调的“定点”和“定长”分别指什么？

（学生练习用圆规画圆，教师巡视指导，纠正不当的操作方法。）

师：刚才我们画圆时，圆规针尖固定的那个点，在圆的什么位置？

生：中心位置。

师：说得非常好！我们把这个圆中心的点叫做圆心，通常用字母“O”表示。（在黑板上画的圆中标出圆心O，并板书：圆心O）

3.认识半径（r），探究半径的特征：

师：我们画圆时，圆规两脚之间的距离有没有变化？

生：没有，是固定的。

师：这个固定的距离，其实就是连接圆心和圆上任意一点的线段的长度。（边说边在圆上用直尺画出一条这样的线段）像这样，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，通常用字母“r”表示。（板书：半径r）

师：请同学们在自己刚才画的圆中，用字母标出圆心O，并用直尺画出几条半径，量一