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皇帝的新装教案

《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，也是世界儿童文学宝库中的瑰宝。它以其巧妙的情节构思、鲜明的人物形象和深刻的社会寓意，成为历久弥新的讽刺佳作。本文通过一个荒诞离奇的故事，揭露了封建统治者的虚伪、愚蠢和自欺欺人，同时也讽刺了社会上普遍存在的、不敢说真话的现象。其语言幽默风趣，充满了想象力和夸张色彩，非常适合初中生阅读理解，并能引发他们对人性和社会现象的初步思考。将其选入初中语文教材，旨在培养学生的文学欣赏能力、批判性思维能力以及独立思考、敢于说真话的品质。

二、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，他们对故事性强、情节生动的文本抱有浓厚兴趣。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对讽刺、夸张等文学手法有初步的感知，但可能未能深入理解其表达效果和深层含义。同时，初中生开始形成自己的价值观，但对于复杂的社会现象和人性弱点的认识尚浅。因此，教学中需要教师的有效引导，通过创设情境、问题驱动、合作探究等方式，激发学生的阅读兴趣，引导他们由表及里，逐步领会作品的深刻内涵，并联系生活实际，实现情感态度与价值观的提升。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要情节和脉络。

2.理解并掌握文中重点词语的含义及用法，如“炫耀”、“称职”、“愚蠢”、“呈报”、“滑稽”、“骇人听闻”、“随声附和”等。

3.学习本文通过丰富的想象、大胆的夸张和巧妙的构思来塑造人物形象、表现主题的写作手法。

4.分析主要人物（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩）的形象特点，理解其象征意义。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动探究文本内容。

2.运用对比、品味关键词句等方法，深入理解人物的心理活动和性格特征。

3.通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，加深对课文主题的理解。

4.鼓励学生联系生活实际，进行拓展思考，培养其批判性思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识封建统治者的虚伪、愚蠢和腐朽，培养明辨是非的能力。

2.体会诚实的可贵，培养敢于说真话、坚持真理的品质。

3.引导学生反思社会现象，警惕盲目跟风、人云亦云的不良风气。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.分析人物形象，理解其性格特点及其象征意义。

2.品味文章幽默风趣、尖锐辛辣的讽刺语言，理解讽刺手法的运用及其表达效果。

（二）教学难点

1.深入理解童话所揭示的深刻社会寓意，以及其在现实生活中的警示意义。

2.引导学生联系自身实际，反思“说真话”的勇气和“独立思考”的重要性。

五、教学方法与手段

1.诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言魅力和情节发展。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，合作探究，共同解决问题。

3.情境教学法：设置问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.启发式教学法：通过提问引导学生思考，层层深入，理解文本内涵。

5.多媒体辅助教学：适当运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、拓展资料等），熟悉课文，设计教学环节。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步了解故事情节，思考课后问题。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

*（面带微笑，语气亲切）同学们，我们小时候都听过许多童话故事，它们常常能带给我们快乐，也能让我们明白一些道理。今天，我们要一起走进一个由著名童话大师安徒生为我们编织的奇特世界。在这个世界里，有一位皇帝，他什么衣服都不穿，却大摇大摆地走在街上，而街上的人们对此反应各异。大家想知道这究竟是怎么一回事吗？

*板书课题：皇帝的新装安徒生

学生活动：

*倾听教师讲述，激发阅读兴趣，自由发言，对故事产生好奇。

设计意图：通过设置悬念，激发学生的阅读兴趣，自然导入课文。

（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）

教师活动：

1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括故事的主要内容。

2.检查预习情况，抽查学生认读重点字词（如：炫耀、称职、愚蠢、呈报、滑稽、骇人听闻、随声附和等）。

3.引导学生梳理故事情节，提问：故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么？

*（开端：皇帝爱新装；发展：骗子织新装；高潮：皇帝穿新装游行；结局：小孩揭新装真相）

学生活动：

1.自由朗读课文，圈点勾画，初步感知故事内容。

2.认读字词，纠正读音，理解词义。

3.思考并回答教师提出