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中班下学期科学夏天一起来玩冰教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

中班下学期科学课程《夏天一起来玩冰》的教学设计，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育指导纲要》展开。本节课的知识与技能维度旨在让学生了解冰的形成、融化以及相关的物理现象，能够通过观察、实验等方式发现冰的特性，并能在生活中运用所学知识。核心概念包括冰的形成条件、冰的融化过程、水的三态变化等，关键技能则包括观察、记录、推理、表达等。在过程与方法维度上，课程倡导以探究为主的学习方式，引导学生通过亲身体验和合作交流来发现和解决问题。情感·态度·价值观维度上，课程旨在培养学生的好奇心、探索精神、合作意识和环保意识。

本课内容在中班下学期科学课程中占有重要地位，是单元主题“水的世界”的重要组成部分。它与前一单元“水从哪里来”紧密相连，通过冰的形成和融化，进一步深入探讨水的三态变化。同时，本课内容为后续学习“水与生命”奠定基础，让学生认识到水对生命的重要性。

2.学情分析

中班下学期的幼儿已具备一定的观察、比较、分析等基本能力，对周围环境充满好奇心。他们对自然现象感兴趣，喜欢动手操作和探索。然而，由于年龄特点，幼儿的注意力集中时间较短，理解能力和抽象思维能力相对较弱。在观察、记录、推理等方面，幼儿可能存在一定的困难。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；其次，通过多种感官体验，引导幼儿积极参与观察、实验等活动；再次，关注幼儿个体差异，提供差异化教学，满足不同层次学生的学习需求；最后，注重培养幼儿的合作意识和交流能力，提高他们的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够通过观察和实验，了解冰的形成过程、冰的特性以及冰的融化现象。能够描述冰的形成条件和融化条件，理解水的三态变化，并能够区分冰和水的物理性质。学生能够说出冰的形成原因，描述冰的融化过程，解释冰和水的不同特性，如硬度和透明度。

2.能力目标

学生能够独立完成冰的实验操作，包括准备实验材料、观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果。学生能够通过小组合作，设计并执行一项关于冰的物理特性的调查报告，展示他们的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标

学生在探究过程中能够保持好奇心和探索精神，对科学知识产生兴趣。学生能够认识到科学探索的重要性，培养严谨求实的科学态度。学生能够体验团队合作的价值，学会分享和尊重他人的意见。

4.科学思维目标

学生能够运用科学方法，如观察、记录、推理和解释，来探究冰的物理特性。学生能够识别和构建冰的物理模型，并能够使用这些模型来预测和解释新的现象。

5.科学评价目标

学生能够评估自己的实验设计和执行过程，识别实验中的问题和改进空间。学生能够使用评价量规来评价同伴的实验报告，并能够提供具体的反馈意见。学生能够批判性地分析实验数据，并能够根据实验结果提出合理的结论。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于让学生理解冰的形成条件和融化过程，以及水的三态变化。学生需要能够通过实验观察和记录，理解冰的物理特性，并能够解释这些现象。此外，重点还包括培养学生运用科学方法进行探究的能力，以及将科学知识与日常生活相联系的能力。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解冰的形成和融化过程中涉及的物理原理，如温度、压力对冰的影响。此外，难点还包括学生如何将抽象的物理概念与具体的实验现象相结合，以及如何在实验中准确记录和解释数据。难点成因可能包括学生的前概念干扰和缺乏对物理现象的直观理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含冰的形成、融化过程及物理特性动画。

教具：冰块、冰模具、温度计、水容器、冰融化实验器材。

实验材料：冰块、盐、水、杯子、搅拌棒。

辅助工具：画笔、记录本、计时器。

学生预习：要求学生收集关于冰的资料。

教学环境：小组合作学习桌椅布局，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

“夏天的秘密——探索冰的世界”

开场白：

“同学们，夏天到了，你们有没有注意到，有时候在户外，我们会看到一些东西特别有趣？比如说，有时候地上会有一些小水坑，到了傍晚，它们就会变成一片片的小冰块。这是怎么回事呢？今天，我们就一起来揭开这个秘密，探索冰的世界。”

情境创设：

1.展示奇特的冰现象：教师展示一些不同形状、颜色的冰块，引导学生观察并提问：“你们觉得这些冰块是怎么来的？它们有什么特别的地方吗？”

2.提出挑战性任务：教师提出一个任务：“如果我们要在炎热的夏天制造出更多的冰块，我们需要准备些什么？怎么操作？”

3.播放引发价值争议的短片：播放一段关于节约用水和环保的短片，引发学生对水资源保护的思考。

引导思考：

“同学们，刚刚我们看到了冰的形成，也看到了