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口语交际《做手工》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察手工制作的过程，能用准确、简洁的语言，按一定顺序清晰地说出自己或他人制作某件手工作品的步骤和方法。初步学习在交流中使用“首先、然后、接着、最后”等表示顺序的词语。能认真倾听他人发言，了解主要内容，并能根据他人的讲述提出自己的疑问或补充。

2.过程与方法：通过创设情境、示范引路、小组合作、动手实践、互动交流等方式，激发学生口语表达的兴趣，提升有序表达和主动倾听的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于表达、善于合作的意识，体验动手实践的乐趣和成功的喜悦，增强口语交际的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生将手工制作的过程用连贯、有条理的语言表达出来；培养学生认真倾听、积极互动的习惯。

2.教学难点：如何引导学生将制作步骤说清楚、说完整，并能恰当地运用表示顺序的连接词。鼓励学生主动提问和补充。

三、教学准备

1.教师准备：

*制作一个简单易操作的手工作品（如：折纸小船、纸飞机、简易笔筒、树叶贴画等），并准备好相应的制作材料和工具，以及制作步骤图（或PPT）。

*为学生小组活动准备一些备用的手工材料（如彩纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、废旧物品等），确保安全。

2.学生准备：

*课前预习，选择自己喜欢且相对简单的手工作品，准备好制作该作品所需的材料和工具（如有条件可先完成半成品，以便课堂上展示关键步骤）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.展示激趣：

师：同学们，看看老师手上拿的是什么？（教师展示自己制作的手工作品，如一只可爱的折纸小兔）这只小兔可爱吗？它是老师亲手做的。你们喜欢做手工吗？（引导学生自由回答）

2.揭示课题：

师：看来大家都是爱动手、爱创造的小能手！今天，我们就一起来上一节口语交际课，主题就是——《做手工》（板书课题）。在这节课上，我们不仅要展示自己的手工作品，更要学会把制作的过程清楚地告诉小伙伴们，还要认真听听别人是怎么做的。

（二）示范引路，明确要求(约10分钟)

1.教师示范制作与讲述：

师：现在，老师想把这只小兔的制作方法分享给大家。请大家仔细看老师是怎么做的，认真听老师是怎么说的。

（教师边演示制作一个相对简单的步骤，如折纸小船的前两步，边用清晰、简洁的语言描述，故意省略一些细节或说得不够有条理。）

师：刚才老师说得清楚吗？你们听明白了吗？（引导学生发现问题）哦，有的同学说没太听明白，那老师再重新说一遍，这次请大家注意老师是怎么把步骤说清楚的。

（教师再次示范，放慢速度，边做边清晰、有条理地讲述，重点运用“首先……然后……接着……最后……”等连接词。例如：“制作这只小船，首先，我们要准备一张长方形的彩纸；然后，将彩纸对折，变成一个细长的长方形；接着，把长方形的两个角向中间对折，像不像一个屋顶？……”）

2.提炼表达要点：

师：这次大家听明白了吗？谁来说说，老师刚才是怎么把制作过程说清楚的？（引导学生总结）

*说清楚：要说清楚用了什么材料，怎么做的（步骤）。

*有条理：可以用上“首先、然后、接着、最后”这样的词语，让步骤更清楚。

*看仔细：说的时候，可以指着自己的作品说。

（教师根据学生的回答，板书：说清楚（材料、步骤）、有条理（连接词）、看仔细）

3.明确倾听要求：

师：当别人在介绍他的手工作品时，我们应该怎么做呢？（引导学生说出：认真听，不插嘴，听不懂的地方可以提问。）

（板书：认真听、能提问）

（三）小组交流，实践体验(约15分钟)

1.分组与准备：

师：现在，请大家拿出自己准备好的手工材料和作品（或半成品），在小组内轮流当“小老师”，向你的小伙伴介绍你的手工作品是怎么做的。介绍的时候，别忘了我们刚才总结的要点哦！其他同学要认真听，听完后可以问问你不明白的地方，或者夸夸他说得好的地方。

（将学生分成若干小组，每组4-6人。教师巡视，提醒学生注意安全使用工具，如剪刀。）

2.小组内交流：

*学生在小组内进行交流，每人都有说和听的机会。

*教师巡视指导，重点关注表达有困难的学生，适时引导他们运用连接词，把步骤说清楚。例如，对某个学生说：“你刚才说‘把这个粘上去’，能不能告诉大家，‘这个’是什么？你是先粘这个，还是先做别的步骤呢？”

*鼓励倾听的同学大胆提问，如：“你说的‘对折’是怎么对折的？”“为什么要把这一步放在最后呢？”

（四）展示分享，互动评议(约10分钟)

1.推选代表展示：

师：刚才各个小组都讨论得非常热烈，相信大家都有不少收获。现在，哪个小组愿意推荐一位代表，上台来向全班同学展示你的手工作品，并介绍制作过程？

（每组推选1-2名代表上台展示，教师可根