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2025十三首理解性默写

理解性默写，作为检验学习者对文本深度把握与情境迁移能力的重要方式，其核心在于“理解”二字。它并非简单的机械记忆，而是要求我们能洞悉文字背后的情感波澜、时代背景与人生况味，并能在特定语境下精准提取与运用。以下精选十三首经典诗文，结合其内在意蕴与常见考查角度，设计理解性默写题，并辅以简要导析，以期助益诸位更深刻地领会文本精髓，应对默写考查时方能游刃有余。

一、家国情怀与忧思

此类诗作往往将个人命运与国家兴衰紧密相连，字里行间饱含深沉的忧国忧民之情与矢志不渝的报国之志。

1.《登高》（杜甫）

*情境：秋日登高，面对萧瑟秋景，诗人不仅感到年老体衰，更联想到时局动荡，不禁悲从中来，感慨万千。

*默写：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

*导析：此联将个人潦倒多病的境遇与国家艰难的时势融为一体，“繁霜鬓”可见岁月流逝与忧思之深，“新停浊酒杯”则将万千悲慨咽回腹中，更显沉郁顿挫。默写时需注意“繁”“潦倒”“停”等字的准确书写，以及诗人彼时复杂难言的心境。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）

*情境：词人登亭远眺，遥想古代英雄叱咤风云的业绩，再看如今南宋朝廷苟且偷安，不禁对时局深感忧虑，对自己壮志难酬倍感愤懑。

*默写：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

*导析：此句以“舞榭歌台”象征昔日繁华与英雄伟业，“雨打风吹”则形象描绘了时光流逝、世事变迁，英雄业绩亦难免湮没。默写时应体会词人对英雄不再、时无英雄的深沉喟叹，以及对现实的隐忧。

二、人生感悟与情怀

这类作品多聚焦于个人的生命体验、理想追求与处世哲学，往往能引发读者强烈的情感共鸣与人生思考。

3.《赤壁赋》（苏轼）

*情境：面对人生的短暂与宇宙的无穷，苏轼并未陷入消极悲观，而是从变与不变的辩证角度寻求心灵的超脱与慰藉。

*默写：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

*导析：此句展现了苏轼旷达的宇宙观与人生观。默写时需理解其深刻的哲思：从变化的角度看，一切皆瞬息万变；从不变的角度看，万物与我都是永恒的。这种超然物外的情怀，是苏轼在逆境中自我调适的智慧体现。注意“曾”“瞬”等字的写法。

4.《饮酒（其五）》（陶渊明）

*情境：诗人身居闹市，却能保持内心的宁静与淡泊，关键在于找到了与自然相契合的精神家园。

*默写：问君何能尔？心远地自偏。

*导析：此句以设问引出主旨，“心远”二字是核心，点明了内心的超脱与宁静才是避开尘世喧嚣的根本。默写时要把握诗人不慕荣利、归隐田园的高洁情怀，以及“尔”字的语气。

5.《行路难（其一）》（李白）

*情境：李白在仕途遭遇挫折，理想与现实的矛盾使他苦闷彷徨，但他并未因此消沉，依然对未来充满坚定的信念与乐观的期盼。

*默写：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

*导析：此句以宏大的意象、豪迈的气概，展现了诗人远大的抱负和不屈不挠的奋斗精神。“会有时”体现了其坚定的信念，“济沧海”则充满了积极进取的力量。默写时当感受李白那种虽身处逆境却昂扬向上的精神风貌。

三、自然咏叹与哲思

诗人往往从自然景物中汲取灵感，或描绘山川之美，或借自然现象阐发人生哲理，意境高远，韵味悠长。

6.《兰亭集序》（王羲之）

*情境：王羲之在兰亭集会，看到天地万物生机盎然，宇宙广阔无垠，不禁感叹生命的美好与时光的易逝。

*默写：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

*导析：此句通过俯仰观察，描绘了兰亭周围的壮丽景象与万物的繁盛，进而点出由此带来的精神愉悦。默写时应体会作者对自然之美与生命之乐的真切感受，以及“信可乐也”中蕴含的满足与赞叹。

7.《游褒禅山记》（王安石）

*情境：王安石在游览褒禅山后，反思此次游历的得失，深刻认识到要达到理想的境界，必须具备一定的条件。

*默写：世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

*导析：此句由游山之体验上升到人生之哲理，强调了“志”对于成就事业、探索真理的重要性。默写时需理解其“志”、“力”、“物”三者关系的论述，以及作者借游山抒发的治学、处事的道理。

四、离愁别绪与思念

离别是古典诗词中常见的主题，或缠绵悱恻，或豁达洒脱，情感真挚，动人心弦。

8.《雨霖铃》（柳永）

*情境：在凄清的秋夜，恋人即将分别，执手相看泪眼，千言万语却难以言说，唯有将无尽的离愁别绪寄托于眼前的萧瑟秋景。

*默写：执手相看泪眼，竟无语凝噎。

*导析：此句以白描手法，生动刻画了离别时的典型情态。“执手”、“泪眼”、“无语凝噎”，将那种悲痛欲绝、难以言表的情感推向极致。默写时要感受其“此时无声