第六章中国的地理差异 教案2025-2026学年度人教版地理八年级下册.docxVIP

第六章中国的地理差异

第1课时地理差异显著

素养目标

1.了解我国的自然和人文地理差异及影响因素。(区域认知)

2.结合所学知识，在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线的地理意义。(综合思维)

3.通过学习我国自然和人文环境的差异，让学生认识自然环境对人类活动的影响，明白“一方水土养一方人”的人地协调观念。(人地协调观)

教学重点

举例说明我国地理差异显著及秦岭—淮河线的地理意义。

教学难点

秦岭—淮河线的地理意义。

教学准备

多媒体课件

【教学过程】

一、情景导入

由我国各地的饮食文化差异导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。

二、合作探究

[探究点1：地理差异显著]

【探究活动】读教材图6.1—图6.4，探究我国自然地理差异和人文地理差异。

【归纳总结】

1.自然地理差异

气温：自南往北，逐渐降低。

降水：自东南沿海向西北内陆，逐渐减少。

地势：自西向东，呈阶梯状逐级下降。

2.人文地理差异

农业：西牧东耕、南稻北麦。

人口、城市、交通线：东密西疏。

经济发展水平：东部高，西部低。

[探究点2：秦岭—淮河线的地理意义]

【探究活动】读教材图6.5-图6.6，探究秦岭——淮河线以北、以南地区的地理差异。

【归纳总结】

地区

秦岭——淮河以北地区

秦岭——淮河以南地区

1月平均气温

0℃

0℃

年降水量

800毫米

800毫米

主要地形类型

高原、平原

盆地、平原、高原、丘陵

河流冬季结冰

有结冰期

无结冰期

主要植被类型

温带落叶阔叶林

亚热带常绿阔叶林

农田类型

旱地

水田

主要粮食作物

小麦

水稻

【学生活动】学生分组合作探究，完成教材第6页活动。

【板书设计】

【教学反思】

第2课时四大地理区域

素养目标

在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的大致范围，说出影响这四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。(综合思维)

教学重点

四大地理区域及其划分。

教学难点

四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。

教学准备

多媒体课件

【教学过程】

一、情景导入

展示四大地理区域风光图片，师生共同欣赏祖国优美风光，在欣赏的过程中感受祖国各地自然地理差异与人文地理差异，导入新课。

二、合作探究

[探究点1：不同类型的地理区域]

【探究活动】探究我国地理区域类型及划分依据。

【归纳总结】人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。

地理区域

划分依据

气候类型区

气候特征

干湿地区

干湿程度

温度带

气温差异

[探究点2：四大地理区域的划分]

【探究活动】读教材图6.7，探究四大地理区域的划分依据及划分的主导因素。

【归纳总结】

1.划分依据：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点。

2.四大地理区域的分界线及确定该界线的主导因素

地区

分界线

主导因素

北方地区与南方地区

秦岭——淮河线

气候

北方地区与西北地区

400毫米年降水量线

降水量

青藏地区与其他三大地区

昆仑山脉—阿尔金山脉——祁连山脉——横断山脉一线(地势第一、二阶梯分界线)

地形(地势)

【学生活动】学生分组合作探究，完成教材第8页活动。

【板书设计】

【教学反思】