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暑假语文衔接班阅读与写作讲义四年级第十二讲

学习目标

1.认识并理解细节描写的含义及其在文章中的作用。

2.学习品析文章中的细节描写，感受其表达效果。

3.尝试运用细节描写的方法，描写人物、景物或场景，增强文字的感染力。

一、课前热身：火眼金睛找不同

同学们，我们先来读两段文字，看看它们有什么不一样：

片段一：小明很高兴。

片段二：小明接过成绩单，眼睛倏地亮了，嘴角像被春风拂过的柳叶，一下子翘了起来，他攥着纸角，一路小跑回家，书包在他身后一颠一颠，像只快乐的小兔子。

思考：

1.这两段文字都写了小明的“高兴”，你觉得哪一段更让你印象深刻？为什么？

2.第二段文字是从哪些方面来写小明的高兴的？（提示：可以看看描写了小明的哪些部位、哪些动作。）

小结：第二段文字通过对小明的神态（眼睛亮了、嘴角翘了）、动作（攥着纸角、小跑）以及书包的比喻，让我们仿佛看到了一个活生生的、无比开心的小明。这种细致入微的描写，就是我们今天要学习的——细节描写。

二、阅读指南针：聚焦细节，品味妙处

（一）什么是细节描写？

细节描写，就是对文章中那些富有表现力的细小事物、人物的细微动作、神态变化、环境中的具体景物等进行细致入微的刻画。它就像电影里的特写镜头，能让我们更清晰地看到事物的本质，感受到人物的情感。

（二）细节描写的“魔力”在哪里？（作用）

1.让人物形象更鲜明：通过描写人物的眼神、表情、动作、语言甚至心理活动，能让读者感受到人物的性格特点和内心世界。

*例：妈妈总是在我写作业时，悄悄走进来，轻轻放下一杯牛奶，又蹑手蹑脚地离开，生怕打扰到我。（体现了妈妈的细心和对我的关爱）

2.让景物画面更逼真：细致描绘景物的颜色、形状、声音、气味等，能让读者仿佛身临其境。

*例：荷塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，粉嫩的荷花有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的已经盛开，露出嫩黄色的小莲蓬，一阵风吹过，送来淡淡的清香。（视觉、嗅觉的细致描写，让人如见其景，如闻其香）

3.让情感表达更动人：细节往往是情感的载体，一个不经意的动作，一个细微的眼神，都可能蕴含着深厚的情感。

*例：奶奶布满皱纹的手，轻轻抚摸着我的头，那双浑浊的眼睛里，闪烁着慈爱的光芒。（奶奶的爱通过“布满皱纹的手”、“轻轻抚摸”、“浑浊的眼睛”、“慈爱的光芒”这些细节传递出来）

（三）例文引路：品析细节的妙处

阅读短文《校门口的早餐摊》（节选）

每天清晨，校门口的王阿姨的早餐摊总是最热闹的。王阿姨围着一条洗得发白但干净的围裙，脸上总是挂着亲切的笑容。她的手很巧，只见她拿起一团面团，在案板上轻轻一揉，擀面杖像跳芭蕾舞似的旋转几下，一张薄薄的面皮就摊开了。她舀起一勺香喷喷的韭菜馅，麻利地包进面皮，捏出一个个小巧的褶子，眨眼间，一个胖乎乎的包子就诞生了。蒸笼里的热气腾腾地往上冒，把王阿姨的眼镜都蒙上了一层薄雾，她也顾不上擦，只是不停地忙碌着，嘴里还热情地招呼着：“孩子们，别急，慢慢来，都有份！”

思考与讨论：

1.短文中，作者描写了王阿姨的哪些细节？（可以圈划出关键词句）

*外貌/衣着：_________________________________

*神态：_____________________________________

*动作：_____________________________________

*语言：_____________________________________

2.这些细节描写让你感受到王阿姨是一个怎样的人？

3.如果把这些细节去掉，只写“王阿姨在卖早餐，很多人买”，效果会有什么不同？

方法点拨：

*抓住关键词句：品析细节描写时，要留意文中那些描写人物动作、神态、语言、心理，以及景物颜色、形态、声音等的词语和句子。

*想象画面：读到这些细节时，试着在脑海中“放电影”，想象当时的场景和人物的状态。

*体会情感：思考这些细节表现了人物怎样的性格、品质或心情，寄托了作者怎样的情感。

（四）小试牛刀：我是细节分析师

阅读下面的片段，完成练习。

片段：雨淅淅沥沥地下着，我撑着伞走在回家的路上。路面湿漉漉的，倒映着路灯昏黄的光。忽然，我看见前面不远处，一位清洁工阿姨正弓着腰，拿着一把大扫帚，一下一下地清扫着路面的落叶。雨水打湿了她的头发和衣服，她却好像浑然不觉，只是专注地扫着，扫帚划过地面，发出“唰唰”的声响。

练习：

1.片段中描写了哪些景物？作者是从哪些感官角度来描写的？（视觉、听觉等）

2.作者描写了清洁工阿姨的哪些动作？这些动作表现了她怎样的工作状态？

3.读了这段描写，你对清洁工阿姨产生了怎样的情感？

三、写作训练营：运用细节，点亮文字

“读书破万卷，下笔如有神”，我