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三年级上册教学工作计划

日子如同白驹过隙，我们又将在努力中收获成

长，时候静下心来好好写写教学计划了。好的教学

计划都具备一些什么特点呢?以下在这给大家整理了

一些三班级上册教学工作计划，希望对大家有帮助！

三班级上册教学工作计划篇1

一、学情分析

这一届三班级学生，对一些基础性的数学知识

有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习

思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不

在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下

了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践

能力制造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，

以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力

求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的

年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。

所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的阅

历与体验、体现知识的形成过程、鼓舞算法多样化、

改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面

几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的

理念，重视培育学生的数感。

计算帮助人们解决问题的工具，小学生学

习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教

材的教学中有接近二分之一的内容计算的教学内

容2（7课时），并且大量的笔算的教学内容。当前的

义务教育数学课程改革中，笔算被削弱的内容，不

仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中

还提出：提倡算法多样化、避开程式化地叙述“算理”

等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，

注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排

的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都实行

了新的措施。

⑴精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的

教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合

计算知识本身进展的规律。实验教材仍然根据计算教

学的基本顺序安排教学内容，但根据《标准》中有

关计算教学的改革理念和教学目标复（杂性和熟练要

求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了

教学的课数和例题数。笔算加减法教学，从现行教

材的23课减少为9课，例题也从5个减少为2个;

多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课减少

为13课，例题也从9个减少为7个。这样就明显加

大了笔算教学的步子，节省了教学的间，留给学生

更大的探索和思考空间。

⑵让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理

的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、

理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。

当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理

解概念和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，

本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的

问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步

理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字

概括形式的计算法则，只是在适当的候如（整理和

复习），让学生通过小组讨论沟通，总结笔算