部编版语文二年级下册9、枫树上的喜鹊教学设计.docxVIP

《枫树上的喜鹊》教学设计

一、教材分析

《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元以“童话”为主题，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会人物真善美的形象。本文作者郭风以儿童的视角，用清新活泼的语言，描绘了枫树上喜鹊一家的快乐生活，字里行间充满了童真童趣和对大自然的热爱。课文以“我”的观察和感受为线索，反复出现“我喜欢”的句式，情感真挚，易于引起学生的情感共鸣。

课文语言浅显易懂，富有节奏感，多处运用了拟声词和叠词，如“叽叽喳喳”“安安静静”，非常适合低年级学生朗读和积累。同时，文中对喜鹊窝的描写、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的互动，都充满了奇妙的想象，为培养学生的观察力和想象力提供了很好的范例。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。经过一年多的学习，他们已经能够在老师的引导下理解课文的主要内容，并对课文中感兴趣的人物和事件发表自己的看法。

对于“观察”和“想象”，学生在之前的学习中已有初步接触，但如何将观察到的事物与丰富的想象结合起来，并用生动的语言表达出来，仍是他们学习的难点。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要通过多种形式的活动激发他们的学习兴趣，保持学习的积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“窝、渡”等8个生字，会写“伞、母”等8个生字，掌握“喜欢、好像”等11个词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

*理解课文内容，感受“我”观察到的喜鹊一家的快乐生活。

2.过程与方法：

*通过图文结合、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。

*通过反复朗读、角色朗读等形式，体会课文的语言美和情感美。

*鼓励学生展开想象，感受童话的奇妙。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的美好，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

*体会观察的乐趣，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*识字写字。

*有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

*教学难点：

*理解“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊，感受“我”想象的乐趣。

*学习作者观察事物的方法，激发学生观察的兴趣。

五、教学准备

*多媒体课件（包含枫树、喜鹊的图片或视频，生字词卡片，课文插图等）。

*生字词卡片。

*学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，初读课文

1.情境引入：

*（出示枫树图片）小朋友们，春天来了，树木发芽了，花儿开放了。看，这是什么树？（枫树）你们喜欢枫树吗？为什么？

*（出示枫树上有喜鹊窝的图片）在这棵美丽的枫树上，还住了一家人呢！它们是谁？（喜鹊）今天，我们就来学习一篇关于枫树上的喜鹊的课文，题目是——《枫树上的喜鹊》（板书课题，齐读课题）。

*看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：喜鹊在枫树上做什么？“我”喜欢它们吗？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！

2.初读感知：

*自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

*学生自由朗读，教师巡视指导。

*课文读完了，你觉得这篇课文有趣吗？谁愿意把课文读给大家听？（指名分自然段朗读，其他学生认真听，注意纠正字音。）

*教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？

(二)随文识字，理解词语

1.学习第1自然段：

*指名朗读第1自然段。

*（出示句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。）

*认读生字“渡、旁”。“渡”是翘舌音，“旁”是后鼻音。可以用组词的方法理解词义（渡口、旁边）。

*从这句话中，你知道了什么？（枫树的位置，“我”喜欢枫树。）

*“我”为什么喜欢这棵枫树呢？下节课我们继续学习。

2.学习第2自然段：

*指名朗读第2自然段。

*（出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。）

*认读生字“伞”。（可以结合实物或图片认识“伞”，注意“伞”的笔顺。）

*这句话把枫树比作什么？（绿色太阳伞）为什么说它像“很大又很高的绿色太阳伞”？（引导学生看图理解枫树的高大和枝叶的茂盛。）

*“一直打开着”说明什么？（枫叶长得很茂密，像伞一样为人们遮阳挡雨。）

*指导朗读：读出枫树的高大和“我”对它的喜爱。

3.学习第3自然段：

*指名朗读第3自然段。

*（出示句子：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。）

*认读生字“荫、蔽、窝”。