2025-2025学年师德师风学习材料.docxVIP

铸师魂正师风育新人

教育是国之大计、党之大计，教师则是立教之本、兴教之源。师德师风作为教师的立身之本，不仅是衡量教育质量的精神标尺，更是影响学生成长的无形灯塔。2025学年，我们站在新时代教育改革发展的关键节点，更需以更高标准、更实举措加强师德师风建设，引导广大教育工作者以初心践行使命，以匠心涵养师风，以爱心浇灌未来。本材料旨在结合当前教育发展形势与教师职业特点，从理论认知、实践路径与自我提升三个维度，为全体教职工提供一份既有思想深度、又具操作价值的学习指引。

一、明辨大势：新时代师德师风的内涵与使命

（一）师德师风是教育初心的“压舱石”

“师者，所以传道授业解惑也。”自古以来，教师的职责便超越单纯的知识传授，承载着文化传承、价值引领的使命。新时代背景下，师德师风的核心在于“为党育人、为国育才”的政治自觉与使命担当。教师需深刻认识到，每一堂课、每一次谈心、每一个行为，都是塑造学生品格、品行、品味的“雕琢”过程。唯有自身信念坚定、品德高尚，方能成为学生成长的“引路人”。

（二）师德师风是教育公平的“守护者”

教育公平是社会公平的基石，而师德师风则是教育公平的内在保障。教师的偏见、懈怠或不公，可能在学生心中埋下“不公”的种子；反之，公平公正的态度、一视同仁的关爱，能让每个孩子感受到教育的温暖。尤其在“双减”政策深化、教育评价改革推进的今天，师德师风更需体现在尊重学生差异、关注个体成长、拒绝功利化倾向的具体行动中。

（三）师德师风是教育创新的“动力源”

新时代教育呼唤创新精神，而师德师风为创新提供伦理坐标与精神支撑。教师若固步自封、因循守旧，便难以培养出具有创新思维的学生；唯有以开放的心态拥抱变革，以严谨的治学态度探索方法，以高尚的人格感染学生，才能真正激发教育的活力与创造力。

二、聚焦核心：师德师风建设的关键维度

（一）坚定理想信念：铸牢“师魂”之基

理想信念是教师的精神支柱。教师需自觉将个人发展融入国家教育事业，深刻理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。具体而言，要做到：

政治清醒：学习领会教育领域的政策精神，将立德树人融入教育教学全过程；

职业认同：珍视“教师”身份的荣誉感与责任感，拒绝将教育工作简单视为“谋生手段”；

使命担当：主动思考“如何让学生成为担当民族复兴大任的时代新人”，将家国情怀传递给每一届学生。

（二）涵养道德情操：坚守“师风”之本

“师者，人之模范也。”教师的道德情操不仅是个人修养，更是学生的“活教材”。需重点把握三个层面：

为人师表：在言行举止、衣着仪表、网络言论等方面严于律己，避免“双重标准”；

廉洁从教：坚决抵制有偿补课、收受礼品、违规收费等行为，守住“底线”、不越“红线”；

团结协作：尊重同事、关爱集体，营造互助共进的校园文化，避免文人相轻、恶性竞争。

（三）提升学识素养：夯实“师能”之要

“学高为师”，扎实的学识是教师履职的基础。新时代教师需突破“一桶水”思维，追求“长流水”境界：

深耕专业：不仅要“懂知识”，更要“懂教学”“懂学生”，将学科知识转化为学生易于理解的“养分”；

终身学习：主动适应科技变革与教育发展，学习新教法、掌握新技术（如智慧教育工具），避免知识老化、方法陈旧；

跨界融合：打破学科壁垒，关注科技、文化、社会发展新动态，用多元知识拓宽学生视野。

（四）常怀仁爱之心：彰显“师爱”之暖

教育的本质是“爱”的艺术。教师的仁爱之心，体现在对学生的尊重、理解与包容中：

尊重差异：不将“成绩”作为唯一标准，关注每个学生的兴趣、特长与困惑，因材施教；

严慈相济：既要严格要求，帮助学生养成良好习惯，也要理解青春期学生的心理特点，避免简单粗暴；

守护成长：对特殊家庭学生、学困生多一份耐心，用真诚与信任搭建沟通桥梁，成为学生的“知心人”。

三、知行合一：师德师风实践的路径与方法

（一）在日常教学中“融入”

备课环节：挖掘教材中的德育元素（如科学史中的科学家精神、文学作品中的人文情怀），实现“知识传授”与“价值引领”同频共振；

课堂互动：通过提问设计、小组讨论等方式，引导学生明辨是非、思考责任，而非单纯“灌输”；

作业反馈：评语中多一些鼓励与引导，少一些指责与敷衍，让每一次反馈都成为“育人契机”。

（二）在师生交往中“体现”

主动沟通：定期与学生谈心，了解其思想动态与实际困难，避免“只教书不育人”；

公平对待：座位安排、评优评先、课堂提问等环节做到公开透明，不偏袒、不歧视；

保护隐私：不随意公开学生个人信息或负面事件，维护学生自尊心。

（三）在自我反思中“提升”

定期“复盘”：每周或每月回顾教育教学中的言行，反思是否存在不当之处（如是否因情绪对学生发脾气、是否对某个学生有偏见）；

对标找差：以身边优秀教师为榜样，或学习全国教书育人楷模的先进事迹，寻找自