2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学二年级下册《金属》教学设计.docx

2025-2026学年青岛版(五四制)(新教材)小学科学二年级下册《金属》教学设计

一、学情分析

二年级学生已具备一定的生活经验，日常接触过铁锅、钥匙、硬币、玩具等金属制品，对“金属”有模糊的感性认知，但尚未系统梳理金属的本质特征。此阶段学生好奇心强，喜欢动手操作，能通过简单的观察、比较完成基础探究活动，但逻辑归纳能力和实验规范意识较弱。结合2025年新课标对1-2年级学生的要求，需通过具象化实验和生活化案例，引导学生从“认识物品”过渡到“理解材料特点”,初步建立“材料特点决定用途”的科学观念。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道金属具有独特光泽(打磨后更明显)、有延展性、比