第26课《用数据支撑观点》.doc

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义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第26课《用数据支撑观点》

1.教学内容分析

本节课为人教版（2024版）四年级第26课内容。《用数据支撑观点》旨在培养学生的数据意识，教会他们运用数据来支撑和论证观点。在信息爆炸时代，数据是理解世界、做出决策的重要依据。本课围绕“塑料污染”主题，引导学生通过查找、整理和分析相关数据，了解塑料污染的严重性，并学会用数据支撑观点。

学情分析

小学四年级学生好奇心强、求知欲旺盛，对环境问题有一定关注。但因年龄和经验限制，他们缺乏系统的数据收集和分析能力，对数据如何支撑观点理解较为模糊。因此，教学设计注重激发学习兴趣，引导学生掌握数据收集、整理和分析的基本方法，培养团队协作能力和沟通表达能力。

3.学习目标确定

信息意识：学生认识到数据在日常生活和决策中的重要性，学会主动查找和筛选相关信息。

计算思维：通过简单的数据收集和整理活动，初步培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化工具进行数据收集和分析，培养创新意识。

信息社会责任：引导学生认识到数据使用的伦理和社会责任，尊重数据来源，不随意传播未经核实的信息。

4.学习重点难点

重点

引导学生理解数据在支撑观点中的作用。

掌握数据收集、整理和分析的基本方法。

难点

将复杂数据以简单易懂的方式呈现给学生，并引导他们进行有效的分析和推理。

培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，使他们能够基于数据提出合理的观点。

5.教学策略

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境（如塑料污染问题），激发学生的学习兴趣和参与度。

任务驱动法：设计一系列任务（如数据收集、整理、分析等），让学生在完成任务的过程中学习知识和技能。

小组合作法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

直观演示法：利用多媒体和实物展示等直观教具，帮助学生理解数据概念和分析方法。

6.学习活动设计

环节一：故事导入

教师活动

学生活动

设计意图

展示一组关于塑料污染的图片或视频，引发学生关注和思考。提问：“你们看到了什么？有什么感受？塑料污染为什么会这么严重？”引导学生初步认识到塑料污染的严重性。

观看图片或视频，思考并回答教师的问题。分享自己的感受和看法，为后续学习做好铺垫。

激发学生的兴趣和思考，为后续的数据收集和分析活动做好准备。

环节二：初识塑料污染的严重性（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

简要介绍塑料污染的现状和危害，如塑料难以降解、对环境的长期影响等。引导学生思考：“为了更准确地了解塑料污染的严重性，我们需要什么？”引出数据的重要性。

倾听教师的介绍，思考数据在了解塑料污染问题中的作用。小组讨论并列举出可能需要收集的数据类型，如每年产生的塑料垃圾量、塑料垃圾的处理方式、塑料污染对生物的影响等。

让学生初步认识到数据在了解问题严重性方面的作用，为后续的数据收集活动明确方向。

环节三：剖析塑料污染的危害性（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

给出任务：“请以小组为单位，收集关于塑料污染危害性的数据和信息。”提供一些收集数据的途径和方法，如网络搜索、图书馆查阅资料等。提醒学生注意数据的真实性和可靠性。

小组合作，分工明确，开始收集数据和信息。使用电子表格等工具整理和记录收集到的数据。

通过实际的数据收集活动，培养学生的信息意识和数据收集能力。同时，小组合作的方式也有助于培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。

环节四：从治理看限塑的必要性（活动3）

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生分析收集到的数据，思考：“这些数据是如何说明塑料污染的危害性的？为什么我们需要采取措施来限制塑料的使用？”教授学生如何使用简单的数据分析方法（如均数、比例等）来解读数据，以及如何用图表（如柱状图、饼图）来直观地展示数据。

在小组内对收集到的数据进行深入分析，讨论数据背后的意义。使用电子表格或在线数据可视化工具制作图表，直观地展示塑料污染的危害性。准备一份简短的报告或展示，说明为什么限塑是必要的，并用图表作为支持。

通过数据分析的过程，培养学生的计算思维和数据解读能力。通过制作图表和准备报告，锻炼学生的数字化学习和创新能力。引导学生认识到限塑的必要性，培养他们的环保意识和信息社会责任感。

环节四：总结巩固

教师活动

学生活动

设计意图

邀请几个小组上台展示他们的图表和报告，鼓励其他同学提问和讨论。总结本课学习的重点，强调数据在支撑观点中的重要性，以及我们作为社会成员在环保方面的责任。引导学生思考：“除了限塑，我们还可以采取哪些措施来减少塑料污染？”

认真听取其他小组的展示，积极参与讨论和提问。思考并分享自己对于减少塑料污染的其他建议。

通过展示和讨论，让学生进一