第29课《生成式人工智能》.doc

PAGE

PAGE1

义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第29课《生成式人工智能》

1.教学内容分析

本节课为人教版（2024版）四年级第29课内容。生成式人工智能作为人工智能领域的重要分支，正逐渐渗透到日常生活和学习中。本课旨在以简单易懂的方式，引导学生认识生成式人工智能，体验其多样化的功能，激发对未来科技的兴趣和好奇心，同时注重实践应用和价值体现。

学情分析

小学四年级学生好奇心旺盛、探索欲强烈，具备一定的计算机操作能力，对新知识、新技术充满渴望。但生成式人工智能概念复杂抽象，学生理解其技术原理有难度。因此，教学将采用直观展示、互动体验等方法，让学生在实践中感受其魅力，培养信息意识、计算思维等核心素养。

3.学习目标确定

信息意识：使学生了解生成式人工智能的基本概念，认识到它在现代社会中的重要性和广泛应用。

计算思维：通过体验生成式人工智能工具，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会用计算思维分析问题。

数字化学习与创新：鼓励学生尝试使用生成式人工智能工具进行创作，培养创新思维和创造力，提升数字化学习技能。

信息社会责任：引导学生正确看待生成式人工智能的作用，树立合理使用科技产品的意识，尊重知识产权，避免滥用生成内容。

4.学习重点难点

重点

让学生了解生成式人工智能的基本概念和应用场景。

引导学生体验生成式人工智能工具的多样化功能。

难点

将复杂的生成式人工智能概念以简单易懂的方式呈现给学生。

培养学生正确使用生成式人工智能工具的意识，避免盲目依赖或滥用。

5.教学策略

情境导入法：创设贴近生活的情境，引导学生进入学习主题，激发学习兴趣。

直观演示法：利用多媒体课件、视频展示生成式人工智能的工作原理和应用实例。

互动体验法：安排学生动手尝试使用生成式人工智能工具进行创作，加深理解和应用。

小组讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享体验和感受，促进知识共享。

6.学习活动设计

环节一：故事导入

教师活动

学生活动

设计意图

展示一段生成式人工智能应用的短视频，如AI绘画、写作、音乐创作等。提问：“这些作品是怎么来的？背后有什么秘密？”引导学生进入主题。

观看视频并思考问题。举手回答或小组讨论，分享看法。

吸引注意力，激发兴趣，为后续学习铺垫。

环节二：体验大数据的应用（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

介绍常见生成式人工智能工具（如ChatGPT、DALL-E等），示范如何准确表达需求并完成作品（如写短文、画画）。

认真听讲，观察示范。分组尝试使用工具完成作品，准确表达需求。小组内分享作品，讨论体验和感受。

让学生初步掌握使用工具的方法，体验创作乐趣，培养沟通和团队协作能力。

环节三：发现“拍照识花”背后的数据（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

提供多种生成式人工智能工具（文本、图片、音频、视频等），引导学生分组体验，生成多样化内容。

根据兴趣选择工具进行体验。小组内分享成果，讨论工具特点和优缺点。

让学生全面了解生成式人工智能在多领域的应用，增强实践能力和创新思维，促进交流合作。

环节四：思考机器计算和人工计算的异同 （活动3）

教师活动

学生活动

设计意图

通过PPT或视频展示生成式人工智能在学习、生活中的实际案例（如智能辅导、AI翻译等）。引导学生思考其对学习方式和日常生活的影响。

观看PPT或视频，倾听讲解。小组讨论使用生成式人工智能工具的经历及带来的便利，选代表汇报，其他同学提问或补充。

让学生深刻认识技术对社会和个人的积极影响，培养表达能力和批判性思维，学会从不同角度审视问题。

环节四：总结巩固

教师活动

学生活动

设计意图

总结本课内容，强调生成式人工智能的概念、应用场景及带来的便利。引导学生反思学习收获，鼓励探索科技世界，培养好奇心和求知欲。提醒合理使用工具，尊重知识产权。

回顾所学内容，思考并回答问题。分享学习心得和体会，表达对生成式人工智能的看法和期待。

巩固所学知识，引导学生将知识应用于实际生活，培养自我反思和表达能力，激发探索精神和创新意识，树立信息社会责任意识。

7.作业与拓展学习设计

1.生成式人工智能创作实践：使用生成式人工智能工具完成一幅图片、一段文字或一段音频的创作。要求准确表达需求，对生成内容进行修改和润色，并撰写一份简短的创作报告，说明创作主题、使用的工具、生成内容的改进过程及最终效果。

2.生成式人工智能应用调研：采访身边使用过生成式人工智能工具的家人或朋友，了解他们使用这些工具的场景、目的及遇到的问题。整理采访内容，撰写一份调研报告，并提出自己对合理使用生成式人工智能工具的建议。

8.教学反思与改进

本次教学设计以直观、生动的方式将复杂科技概念呈现给学生。通过情境导入、互动体验、小组讨论等策略，学生