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义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第24课《抽取文本汇词云》
1.教学内容分析
本节课为人教版（2024版）四年级第24课内容。在小学四年级信息科技课程中，《抽取文本汇词云》旨在培养学生信息处理能力、计算思维及数字化创新能力。课程引导学生阅读名著片段，利用词云图可视化工具抽取并展示文本关键词汇，体验从海量信息中提取关键信息的过程，感受信息技术在文本分析中的魅力。本课选择易懂且有趣的名著片段，如《西游记》章节，采用简单易用的在线工具或软件生成词云图，确保学生在教师指导下能轻松上手。
学情分析
小学四年级学生好奇心旺盛、求知欲强，喜欢探索新鲜事物，对图形、色彩等视觉元素敏感。在信息科技方面，已具备一定计算机操作能力，如鼠标和键盘基本使用、简单软件操作等，但对于数据分析和可视化工具相对陌生。因此，教学设计需结合学生年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式，如故事导入、动手操作等，激发学习兴趣，同时注重培养自主学习能力，鼓励实践探索。
3.学习目标确定
信息意识：培养学生从文本中获取信息、识别关键信息的能力，增强对信息的敏感性和识别能力。
计算思维：通过词云图的生成过程，锻炼学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，初步形成计算思维。
数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行文本分析和数据可视化的基本技能，鼓励学生尝试不同分析方法和呈现方式，培养创新思维。
信息社会责任：在文本分析和词云图生成过程中，引导学生尊重版权、合理引用，培养负责任的信息使用态度。
4.学习重点难点
重点：
理解词云图概念及其在文本分析中的应用。
掌握使用在线工具生成词云图的基本步骤。
难点：
从长篇文本中准确抽取关键词汇，避免遗漏或误选。
调整词云图参数（如字体大小、颜色等），使结果更直观美观。
5.教学策略
情境教学法：创设名著阅读情境，激发学习兴趣和好奇心，为词云图生成铺垫。
任务驱动法：设计明确学习任务，如“为《西游记》片段生成词云图”，引导学生在完成任务过程中学习知识技能。
合作学习法：组织学生分组合作，共同讨论完成任务，促进交流协作。
示范与指导：教师先示范操作，再指导学生完成任务，及时答疑解惑。
评价与反馈：采用多元化评价方式，包括学生自评、互评与教师评价，及时给予正面反馈。
6.学习活动设计
环节一：故事导入
教师活动
学生活动
设计意图
展示精美词云图，介绍其特点和作用。引入话题：“如果能把名著中的关键词汇汇聚成这样的词云图，该多有趣啊！”
观看词云图，思考其背后意义和生成方法。讨论对名著的兴趣点，为阅读活动做准备。
激发学习兴趣和好奇心，为后续文本阅读和词云图生成做好心理准备。
环节二：读名著探重点（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
提供《西游记》片段，引导阅读。提问：“在这段文字中，哪些词汇最能代表主题或内容？”
仔细阅读片段，勾画重要词汇。小组讨论，分享关键词汇，归纳主题内容。
培养阅读能力和信息提取能力，引导多角度思考，培养合作精神。
环节三：用词云图展现关键词语（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
展示在线词云生成工具，介绍界面和功能。引导思考如何输入关键词汇并设置参数，示范操作。
分组合作，输入关键词汇，尝试调整参数，保存满意效果。分享词云图，讨论优缺点，提出改进建议。
掌握生成词云图技能，培养观察力和审美能力，促进交流协作与批判性思维。
环节四：学做词云图（活动3）
教师活动
学生活动
设计意图
布置拓展任务：选择感兴趣主题，收集文本资料，抽取关键词汇生成词云图。提供指导，鼓励发挥创意。
分工合作，收集整理文本资料，确定关键词汇，生成并美化词云图，准备展示。
巩固学习效果，培养自主学习和创新精神，提高表达能力和自信心。
环节四：总结巩固
教师活动
学生活动
设计意图
引导回顾学习内容，总结词云图概念、作用及生成方法。强调数据处理和可视化技能的重要性。表扬学生表现，鼓励继续发挥创造力。
分享学习体会和收获，思考知识应用，提出想法建议。
巩固所学知识，提升信息素养和综合能力，培养自我反思和批判性思维。
7.作业与拓展学习设计
1.《西游记》词云图制作：选择《西游记》中的另一章节内容，抽取关键词语并整理成表格，使用在线词云生成工具（如WordArt、Tagul等）绘制词云图，观察词云图中词语的字体大小和分布，分析该章节的主要内容和关键词。
2.个性词云图创作：选取自己感兴趣的一篇短文、诗歌或一段新闻报道等文本资料，抽取其中的关键词汇，利用在线词云生成工具制作词云图。尝试调整词云图的形状、颜色等参数，使其更具个性化和美观度。
8.教学反思与改进
本次教学设计注重理论与实践结合，通过活动让学生在操作中理解抽象概念、掌握技能，小组
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