第23课《挑战多角度比拼》.doc

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义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第23课《挑战多角度比拼》

1.教学内容分析

本节课为人教版（2024版）四年级第23课内容。在小学四年级信息科技课程中，《挑战多角度比拼》旨在培养学生综合分析能力、信息意识、计算思维以及数字化学习与创新能力。课程引入“多角度评价”概念，引导学生从不同维度审视问题，并利用雷达图这一可视化工具，将抽象评价转化为直观图形表示，提升学生对复杂信息的理解与分析能力。教学设计注重理论与实践结合，通过“初识多角度评价”“生成雷达图”“生成多人雷达图”三个递进活动，让学生在实践中逐步掌握多角度评价方法与雷达图绘制技巧。同时，借助小组合作与竞争方式，激发学生参与热情，培养团队合作精神与竞争意识。

学情分析

小学四年级学生处于思维发展关键期，好奇心强、乐于探索，但注意力易分散，对抽象概念理解能力有限。在信息科技方面，学生已具备基本计算机操作能力，如鼠标、键盘使用及简单软件操作，但对于复杂数据分析与可视化工具缺乏了解与实践经验。因此，教学设计需结合学生年龄特点与认知水平，采用生动有趣的教学方式和贴近生活的案例，激发学习兴趣。通过直观图形展示与动手操作环节，帮助学生理解抽象概念，掌握实用技能。

3.学习目标确定

计算思维：通过雷达图绘制，锻炼学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，初步形成计算思维。

数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行数据分析与可视化的基础技能，鼓励学生尝试不同分析方法，培养创新思维。

信息社会责任：在评价过程中，引导学生尊重他人意见，遵守信息社会道德规范，培养负责任的信息使用态度。点与认知水平，采用生动有趣的教学方式和贴近生活的案例，激发学习兴趣。通过直观图形展示与动手操作环节，帮助学生理解抽象概念，掌握实用技能。

4.学习重点难点

重点：

理解多角度评价概念，学会从多维度分析问题。

掌握雷达图绘制方法，利用其展示评价结果。

培养学生信息意识与数字化学习能力。

难点：

引导学生全面深入地从不同角度评价问题，避免片面性。

将复杂评价数据准确转化为雷达图上的点，合理设置雷达图各维度

5.教学策略

情境教学法：创设贴近生活情境，如评选班级小明星、评价春游活动等，激发学生兴趣与参与度。

任务驱动法：设计明确学习任务，如绘制个人及小组雷达图等，引导学生在完成任务中学习知识技能。

合作学习法：组织学生分组合作，共同完成评价任务与雷达图绘制，促进交流协作。

示范与指导：教师先示范操作，再指导学生逐步完成任务，及时答疑解惑，提供必要帮助。

评价与反馈：采用多元化评价方式，包括学生自评、互评与教师评价，及时给予正面反馈，激励学生进步。

6.学习活动设计

环节一：故事导入

教师活动

学生活动

设计意图

通过简短故事或视频引入“多角度评价”概念，如讲述评选班级小明星故事，引导学生思考评选应从哪些角度考虑及为何需要多角度评价。提出问题：“若要将评价结果用图形展示，该怎么做？”引出雷达图概念。

认真听故事或观看视频，思考教师问题。小组讨论并分享想法观点。

激发学生兴趣与好奇心，为后续学习铺垫。

环节二：初识多角度评价（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

讲解多角度评价含义与重要性，通过具体案例引导学生理解如何从多角度评价。列举常见评价维度并解释其含义与标准。

认真听讲并记录关键信息。小组讨论选择评价对象，尝试从不同角度评价。

帮助学生理解多角度评价概念与重要性，掌握常见维度及标准，为雷达图绘制奠基。

环节三：生成雷达图（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

引入雷达图概念，展示其基本结构与特点，解释如何直观展示多角度评价结果。演示使用简单绘图工具或在线平台绘制雷达图，强调根据评价维度设置轴及将分数转化为图上点的方法。

观看演示，理解绘制步骤要点。小组合作选评价对象与维度，收集整理数据，尝试用工具绘制雷达图，教师巡回指导。

让学生掌握绘制方法，体验数据可视化过程，加深对多角度评价理解。

环节四：生成多人雷达图（活动3）

教师活动

学生活动

设计意图

介绍多人雷达图概念，演示如何调整设置容纳多评价对象数据，解释如何解读图上信息。

小组讨论确定比较的评价对象，收集整理数据，合作绘制多人雷达图，讨论解读图上信息，比较优势劣势。

巩固绘制技能，培养比较分析与批判性思维，学会多角度综合评价。

环节四：总结巩固

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生回顾学习内容，总结多角度评价意义与雷达图应用价值。鼓励学生分享绘制体验、收获及评价启示。强调信息意识与计算思维重要性，鼓励知识应用。提醒遵守信息道德规范，负责任使用信息。

积极参与讨论，分享学习心得，思考知识应用，提出想法建议。

巩固所学，提升信息素养与综合能力，培养信息社会责任感与道德