部编版小学三年级语文上册习作专项及范文-推荐.docxVIP

部编版小学三年级语文上册习作专项及范文-推荐

引言：三年级习作，启蒙与引路的关键期

三年级，是孩子们语文学习生涯中一个重要的分水岭，习作训练正式步入系统化轨道。这一阶段的核心目标在于激发孩子们的写作兴趣，培养初步的观察能力、想象能力和表达能力，引导他们乐于用笔记录所见所闻、所思所感。本文将紧密结合部编版小学三年级语文上册的习作要求，针对各单元重点习作类型进行专项指导，并辅以精心挑选的精品范文及点评，希望能为孩子们的习作起步提供有益的参考与借鉴，帮助他们顺利度过这个关键的启蒙期。

习作专项一：写熟悉的人——用小事展现个性

习作要求解读

本单元要求孩子们写一个自己熟悉的人，通过一两件具体的事情，写出人物的特点。这不仅是对观察能力的锻炼，更是对如何选取典型事例、运用恰当语言刻画人物的初步尝试。

写作指导与要点

1.选准对象，抓住“熟悉”与“特点”：引导孩子从家人、老师、同学中选择最熟悉、印象最深刻的人。这个人可能有着与众不同的外貌特征，或是某种突出的性格特点（如幽默、善良、认真等），亦或是某个特别的爱好或本领。

2.以“事”显“人”，用具体事例支撑：空洞地说“我的妈妈很勤劳”不如写一件妈妈如何早起为家人准备早餐、如何打扫卫生的小事。事例要小而具体，能真正体现人物的特点。提醒孩子关注事件的起因、经过、结果，尤其是人物在事件中的动作、语言和神态。

3.真情实感，写出自己的独特感受：鼓励孩子融入自己对这个人的真实情感，是喜欢、敬佩还是觉得有趣？让文字带有温度。

精品范文：我的“昆虫迷”同桌

我的同桌叫李明，他有一双亮晶晶的大眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。不过，最让人印象深刻的，是他对昆虫那股子痴迷劲儿，我们都叫他“昆虫迷”。

下课铃一响，李明就像一阵风似的冲出教室，直奔操场边的草丛。他蹲在地上，一动不动，小脑袋几乎要埋进草里，手里还紧紧攥着一个放大镜。有一次，我好奇地凑过去看，原来他正在观察一只背着“房子”的小蜗牛。“你看，”他小声地对我说，生怕惊动了小蜗牛，“它的触角一碰就缩回去了，真有趣！”说着，他还从口袋里掏出一个小本子，小心翼翼地画下了蜗牛的样子，旁边还歪歪扭扭地写着“蜗牛，有壳，会爬”。

有一次科学课，老师提问关于蝴蝶的变态过程，全班同学都愣住了。这时，李明却自信地举起了手，从卵说到幼虫，再到蛹和成虫，讲得头头是道，连老师都向他投去了赞许的目光。原来，这些知识都是他平时观察和看书积累下来的。

我喜欢我的“昆虫迷”同桌，他不仅让我认识了好多有趣的小昆虫，也教会了我要细心观察身边的事物。

范文点评

这篇范文成功之处在于：

1.特点鲜明：开篇即点出同桌“昆虫迷”的特点，并通过“亮晶晶的大眼睛”“好奇的光芒”等外貌描写初步烘托。

2.事例典型：选取了“下课观察蜗牛”和“科学课回答蝴蝶知识”两个具体事例，生动展现了李明对昆虫的痴迷和丰富的昆虫知识，做到了“以事写人”。

3.细节生动：“像一阵风似的冲出”“蹲在地上一动不动”“小脑袋几乎要埋进草里”“小声地对我说”“小心翼翼地画”等动作和神态描写，让人物形象跃然纸上。

4.情感真挚：结尾表达了对同桌的喜欢和从他身上学到的东西，情感自然流露。

习作专项二：描绘秋天——捕捉季节的独特韵味

习作要求解读

本单元要求孩子们走进秋天，感受秋天，用自己的笔描绘秋天的景色。这旨在培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力，学会运用多种感官去体验季节的变化。

写作指导与要点

1.调动多感官观察：引导孩子用眼睛看（天空、树叶、田野的颜色和形状变化），用耳朵听（风声、雨声、虫鸣），用鼻子闻（桂花、菊花的香气），用手摸（果实的质感、秋风的凉意），甚至用嘴尝（秋天的果实）。

2.抓住景物特征：秋天有哪些独特的景物？比如，树叶变黄变红，果实成熟，大雁南飞，桂花飘香等。避免泛泛而谈，要写出秋天与其他季节的不同之处。

3.按一定顺序描写：可以按时间顺序（早中晚），也可以按空间顺序（从上到下，从远到近，从整体到局部），或者按观察的先后顺序来写，让文章条理清晰。

4.运用修辞，增添文采：鼓励孩子尝试运用比喻（“枫叶像小手掌”）、拟人（“稻谷笑弯了腰”）等修辞手法，让描写更生动形象。也可以引用描写秋天的诗句，增加文化气息。

5.融入个人感受：写出自己对秋天的喜爱之情，或是在秋天里的快乐体验。

精品范文：秋天的校园

我们的校园，一到秋天就变成了一幅五彩斑斓的画。

你瞧，校门口的那几棵梧桐树，叶子开始慢慢变黄了。秋风一吹，金黄的叶子像一只只翩翩起舞的蝴蝶，打着旋儿从树上飘落下来，有的落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯；有的落在小朋友的头上、肩上，逗得大家咯咯直笑。

操场旁边的菊花开得正热闹。它们五颜六色，有红的、黄的、白的，还有紫的，一朵朵，一簇簇，迎着秋风昂首挺胸，好像在比谁开得