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认识冠状病毒：一堂关乎健康与责任的生命教育课——教案与反思

一、教案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解冠状病毒的基本生物学特性（如结构、命名由来）。

*掌握冠状病毒的主要传播途径和常见临床表现。

*理解并掌握预防冠状病毒感染的核心措施（如手卫生、社交距离、戴口罩等）。

*能够辨别关于冠状病毒的谣言，并学会从权威渠道获取信息。

2.过程与方法：

*通过多媒体展示、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程。

*培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

*鼓励学生将所学知识应用于实际生活，形成健康的行为习惯。

3.情感态度与价值观：

*引导学生认识到传染病防控的重要性，增强自我保护意识和能力。

*培养学生对生命的敬畏之心和对他人、对社会的责任感。

*树立科学防疫的观念，不信谣、不传谣，积极配合防疫工作。

（二）教学对象

小学高年级至初中低年级学生（可根据实际情况调整内容深度和广度）

（三）教学时长

1课时（约40-45分钟）

（四）教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含冠状病毒结构图、传播途径示意图、预防措施图示、相关新闻报道或科普视频片段。

2.白板或大张纸、马克笔。

3.（可选）简易的冠状病毒模型、口罩等实物教具。

4.（可选）小组讨论学习单。

（五）教学过程

1.导入新课（约5分钟）

*提问引入：“同学们，在过去的几年里，有一个词我们几乎每天都能听到，它改变了我们的生活方式，比如我们需要戴口罩上学、勤洗手、保持距离。你们知道这个词是什么吗？”（引导学生说出“冠状病毒”或“新冠病毒”）

*展示图片/视频：播放一段关于疫情期间人们戴口罩、进行核酸检测或疫苗接种的简短新闻片段或图片集锦，引发学生共鸣。

*揭示课题：“今天，我们就一起来深入了解这位‘不速之客’——冠状病毒，学习如何科学地保护自己和家人。”

2.认识冠状病毒（约10分钟）

*什么是冠状病毒？

*形态与命名：展示冠状病毒的电镜图片或结构模型，简要介绍其因表面有类似“王冠”（corona）的突起而得名。强调它是一类病毒的总称，并非单指某一种。

*“家族成员”：简要提及引起普通感冒的冠状病毒和引起严重疾病的冠状病毒（如SARS-CoV、MERS-CoV、SARS-CoV-2），让学生了解其多样性和潜在危害。

*冠状病毒的“旅行”方式（传播途径）：

*主要途径：通过展示示意图或动画，讲解飞沫传播（咳嗽、打喷嚏）和密切接触传播是主要途径。

*其他可能途径：简要提及在特定条件下可能存在的气溶胶传播，但强调其并非主要传播方式，避免引起不必要恐慌。

*冠状病毒“入侵”后的表现（常见症状）：

*列举常见症状：发热、干咳、乏力等。

*强调：并非所有感染者症状都一样，有些是轻症甚至无症状，但仍可能传染他人。如果出现相关症状，应及时告诉家长并就医。

3.科学防护，远离病毒（约15分钟）

*核心防护措施——“防疫三件套”及延伸：

*勤洗手：为什么要勤洗手？（接触污染表面后易被感染）。演示“七步洗手法”，可邀请学生上台演示或一起做。强调在哪些关键节点需要洗手（饭前便后、外出归来、咳嗽或打喷嚏后等）。

*科学佩戴口罩：什么时候需要戴口罩？（人群密集场所、乘坐公共交通工具、出现呼吸道症状时等）。演示如何正确佩戴和摘取口罩，强调口罩需完全遮盖口鼻和下巴，压紧鼻夹。

*保持社交距离：解释什么是社交距离（如一米线），为什么要保持社交距离（减少飞沫传播风险）。

*其他重要措施：

*增强免疫力：均衡饮食、规律作息、适度锻炼。

*注意咳嗽礼仪：咳嗽或打喷嚏时用纸巾或肘臂遮挡。

*保持环境清洁通风。

*积极接种疫苗：简要介绍疫苗的保护作用，鼓励符合条件的学生和家人接种。

*小组讨论与分享：

*将学生分成小组，讨论“除了老师刚才讲的，我们在日常生活中还能做些什么来预防冠状病毒感染？”

*各小组派代表发言，教师将要点记录在白板上，进行补充和总结。

4.辨别谣言，理性应对（约5分钟）

*提问：“关于冠状病毒，你们有没有听过一些让你半信半疑的说法？”

*案例分析：列举1-2个常见的关于冠状病毒的谣言（如“喝板蓝根能预防新冠”、“新冠病毒是人造的”等），引导学生思考如何判断信息的真假。

*方法指导：告诉学生获取信息应通过权威渠道，如国家卫生健康委员会官网、中国疾病预防控制中心官网、正规新闻媒体等。遇到不确定的信息，要学会向家长、老师或医生请教，不轻易相信和传播没有根据的消息。

5.课堂总结与升华（约5分钟）

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