2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《植物的果实和种子》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册

《植物的果实和种子》教学设计

—、教学设计理念

本课立足青岛版新教材“生活化、探究化、素养化”的设计理念，紧扣三年级

学生的认知特点，以“果实的特征一果实与种子的关系一种子的功能”为教学主线,

构建“情境感知一探究发现一应用拓展”的教学逻辑。教学中紧密结合教材图文内

容，通过组织学生察真实果实、解剖果实、分析教材示意图等活动，引导学生

自主发现果实和种子的特征及相互关系。注重强化师生互动与小组合作，让学生

在亲身体验中理解果实和种子在植物繁殖中的重要作用。同时渗透“生物的生长

繁殖是生命的基本特征”的科学念，培养学生的察能力、探究能力和热爱自

然的情感，落实最新科学课程标准对低年级学生柩物生长繁殖认知的培养要求。

二核心素养教学目标

1.科学观念：知道柩物的果实通常由果皮和种子两部分组成；了解不同柩物

的果实和种子在形态、大小、数量等方面存在差异；认识到果实的作用是保护和

传播种子，种子的作用是繁殖后代。

2.科学思维:能根据教材示意图和真实果实，对比分析不同果实的共同特征，

归纳果实的基本组成；通过察果实与种子的对应关系，初步形成“果实为种子

服务，种子延续柩物生命”的逻辑认知。

3.探究实践：学会参考教材中的解剖方法示意图，解剖常见果实（如苹果、

桃子、花生）；能准确察并记录果实和种子的形态特征；能结合教材内容和生

活经验，设计简单察活动，探究果实和种子的功能。

4.态度责任：激发对植物果实和种子的探究兴趣，乐于参与察、解剖等探

究活动；培养爱护柩物、珍惜粮食的良好习惯；感受柩物生长繁殖的神奇，增强

热爱自然的情感。

三教学重难点

1.教学重点：认识果实的基本组成（果皮和种子）；知道不同柩物的果实和

种子存在差异；了解果实和种子的基本功能。

2.教学难点：准确区分果实和非果实（如根、茎、叶）；理解果实对种子的

保护作用和种子的繁殖功能；理解不同种子传播方式与自身特征的适应关系。

四、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

1.教师活动：出示教材开篇的情境图——果树上挂满了苹果、桃子，农民伯

伯在采摘果实，小朋友在品尝果实，提问：“同学们，仔细看看这幅图，图中有

什么？我们平时吃的苹果、桃子、西瓜，它们都是柩物的什么部分？这些果实里

面都有什么呢？”同时展示多种常见果实的实物，如苹果、桃子、花生、豆角、

西红柿等。

2.学生活动：察教材情境图和展示的果实，结合生活经验自由发言，如“图

中有苹果树、桃子树，还有很多果实”“我们吃的苹果、桃子是植物的果实”“果实

里面有种子，比如苹果里面有籽，花生里面有花生米”。

3.教师活动：小结引导：“大家说得非常好！这些我们平时吃的、带有种子

的部分，很多都是植物的果实。果实和种子是植物生长的重要阶段，它们藏着柩

物繁殖后代的秘密。今天我们就一起来学习《植物的果实和种子》，看看果实和

种子都有什么特点，它们又承担着怎样的任务。”

4.设计意图：以教材情境图和常见果实实物为切入点，结合学生的生活经验,

快速吸引学生注意力；通过提问激发学生的探究欲望，自然引出“果实和种子的

特征与功能”的核心主题，为后续探究铺垫情感基础。

（二）探究新知，认识果实的组成

1.观察果实，初识果实特征

教师活动：分发多种常见果实（如苹果、桃子、花生、豆角），引导学生

察教材中的“果实结构示意图”，提问：“请大家拿出手中的果实，对照教材中的

示意图，仔细察这些果实的外形、颜色、气味，然后轻轻咬开或剥开一个果实，

看看里面有什么。记录下你的察结果。”

学生活动：对照教材示意图，察果实的外形、颜色、气味，如“苹果是圆

形的，红色的，有香味”“桃子是心形的，粉色的，有绒毛”；剥开或咬开果实，

发现里面都有“硬硬的、小小的颗粒”；小组内交流察结果，如“所有果实里面

都有种子”“果实外面都有一层皮”。

教师活动：组织学生分享察结果，结合教材示意图讲解：“大家察得非

常仔细！像苹果、桃子这样的果实，都由两部分组成：外面包裹的部分叫做果皮，

里面硬硬的、能长成新植物的部分叫做种子。果皮通常分为外果皮、中果皮和内

果皮，比如我们吃的苹果，最外面的薄皮是外果