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《美丽的鹿角》教学设计：在思辨中感悟“美”与“用”的真谛

寓言故事以其生动的形象、巧妙的情节和深刻的寓意，成为小学语文教学中启迪学生心智、培养思辨能力的重要载体。《美丽的鹿角》这篇经典寓言，通过鹿对自身角与腿的不同态度及遭遇险境后的反思，揭示了“事物各有其价值，不能仅凭外表去判断事物的优劣”这一朴素而深刻的道理。本课教学设计旨在引导学生在品读感悟中理解故事内涵，在对比思辨中提升认知能力，在联系生活中践行哲理，从而实现语言文字训练与人文素养培育的有机统一。

一、教材分析

《美丽的鹿角》选自小学语文教材，是一则改编自《伊索寓言》的故事。课文语言浅显易懂，情节跌宕起伏，人物形象鲜明。故事讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，而抱怨细长的腿，当它遇到狮子追捕时，美丽的角被树枝挂住，险些丧命，最终依靠有力的腿奋力逃脱。脱险后，鹿对自己的角和腿有了新的认识。文本的核心价值在于引导学生理解“美”的多元性，认识到实用价值的重要性，初步建立正确的价值观。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对生动有趣的故事抱有浓厚兴趣。他们乐于表达自己的看法，好奇心强，求知欲旺，但抽象思维能力尚在发展中，对于寓言故事深层寓意的理解往往需要教师的有效引导。部分学生可能会停留在对“鹿角美丽”、“鹿腿有用”的表层认知，难以将故事寓意迁移到更广阔的生活情境中。因此，教学中需创设有效情境，搭建探究阶梯，鼓励学生主动思考、积极表达。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读鹿对鹿角和鹿腿前后态度变化的语句。理解课文内容，把握故事的主要情节。

2.过程与方法：通过对比阅读、角色朗读、情境想象、小组讨论等方式，引导学生体会鹿在不同情境下的心理变化，探究鹿角和鹿腿的“美”与“用”。

3.情感态度与价值观：理解寓言所蕴含的道理，懂得看待事物不能只注重外表，更要关注其实用价值；初步培养学生全面、辩证地看待事物的意识。

四、教学重难点

*教学重点：理解鹿对自己的角和腿的不同态度，以及在遭遇狮子追捕过程中角和腿所起的不同作用。

*教学难点：引导学生联系生活实际，深刻感悟寓言所揭示的道理，并将其内化为自己的行为准则。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、鹿角与鹿腿的简笔画或模型。

学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、对比探究法。通过创设情境激发学生兴趣，通过多种形式的朗读加深理解，通过富有启发性的问题引导学生思考，通过对比鹿角与鹿腿的“美”与“用”突破重难点。

*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法。鼓励学生主动阅读，发现问题，在小组讨论中碰撞思维，在联系自身生活经验中深化理解。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话启思：同学们，我们都喜欢美好的事物。在你的眼中，什么是“美”的呢？（引导学生自由发言，初步感知“美”的多样性）今天，我们要认识一位森林里的朋友，它也有一件引以为傲的“美丽”之物，想知道是什么吗？

2.图片展示/故事激趣：（出示鹿的图片，重点突出其美丽的角）这就是我们今天故事的主人公——一只小鹿。它有着一对怎样的角呢？（引导学生观察描述）这对角给它带来了什么？又让它经历了什么呢？让我们一起走进《美丽的鹿角》这个故事。

3.揭示课题：板书课题《美丽的鹿角》，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：鹿角有多美丽？这个故事讲了关于鹿角的什么事？）带着这些问题，我们来学习课文。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.字词检查：（出示本课生字词，如：匀称、珊瑚、抱怨、皱起、逼近、挣脱、凶猛、犹豫等）指名认读，开火车读，纠正字音，理解部分词义（如“匀称”、“珊瑚”可结合图片理解，“抱怨”可联系生活理解）。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了鹿的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果）

*起因：鹿欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿。

*经过：鹿被狮子追捕，角被树枝挂住，腿帮助它脱险。

*结果：鹿明白了角和腿各有其用处。

（三）细读品味，对比感悟

聚焦“欣赏”与“抱怨”——感知鹿之初见

1.品读“欣赏角之美”：

*自由朗读课文第1-2自然段，找出鹿赞美自己角的句子，用“~~~~”划出来。

*指名朗读，体会鹿的心情。（得意、骄傲）

*重点研读：“我的角多么精美别致，好像两束美丽