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期末“待进步学生”评语撰写指南：用心点亮成长的方向

在每学期的尾声，为学生撰写评语是教师工作的重要组成部分。对于那些在学业或行为习惯上暂时落后的学生，一份精心撰写的评语，不仅是对其过往学习生活的总结，更是承载着教师的期望与引导，可能成为他们转变的契机。撰写此类评语，需秉持专业的教育理念与人文关怀，避免简单粗暴的标签化，而是以发展的眼光，客观、中肯且富有建设性地进行评价。

一、撰写的基本原则：尊重为本，发展为纲

对待“待进步学生”，评语的首要原则是尊重与理解。每个学生都是独特的个体，其暂时的落后背后往往存在复杂的原因，可能涉及学习基础、学习方法、家庭环境、个人认知或非智力因素等多个方面。教师应避免使用带有歧视性、侮辱性或过度负面的词汇，如“差生”、“脑子笨”、“无可救药”等，这些词语不仅会严重伤害学生的自尊心，更可能将其推向自我放弃的深渊。

其次，客观性与公正性是评语的生命线。评语必须基于学生一学期来的具体表现，用事实说话，避免主观臆断和情绪化表达。无论是肯定还是批评，都应有具体的事例作为支撑，让学生和家长能够清晰了解学生的真实情况。

再者，以鼓励为主，适度指出问题。即便是“待进步学生”，身上也必然存在闪光点和可取之处。评语应首先发掘并肯定这些积极因素，给予学生信心和力量。对于不足之处，要委婉、具体地指出，并侧重于分析原因和提供改进建议，而非单纯指责。

最后，发展性与期待性是推动学生进步的动力。评语不仅要总结过去，更要着眼未来。要表达教师对学生潜能的信任和对其进步的期待，引导学生树立信心，明确努力方向。

二、评语的核心构成要素：精准画像，循循善诱

一份高质量的“待进步学生”评语，应包含以下几个核心要素：

1.肯定性开篇，建立积极基调：从学生的性格特点、兴趣爱好、劳动表现、人际交往或某一学科的微小进步等方面入手，真诚地肯定其优点和付出。例如，“你性格开朗，乐于助人，在班级活动中总能看到你积极参与的身影，同学们都很喜欢与你交往。”或“这个学期，老师欣喜地发现你在XX学科的XX知识点上理解得比以前更透彻了，作业也比以前认真了一些。”

2.委婉指出不足，具体而非笼统：在肯定之后，对于需要改进的方面，要用描述性的语言具体指出，避免使用“学习不好”、“表现差”这类模糊笼统的评价。例如，不要说“你学习不努力”，而可以说“在课堂学习中，老师观察到你有时会出现注意力不够集中的情况，导致对新知识的理解不够及时；课后作业的完成质量也有待提高，尤其是在XX方面，错误率较高。”

3.分析原因（可选，需谨慎）：如果教师对学生情况有较深入的了解，可以尝试从学习习惯、学习方法、时间管理或态度等角度，客观地分析可能导致不足的原因，但要注意措辞的委婉和推测性，避免绝对化。例如，“或许是因为基础稍显薄弱，导致你在学习新知识时感到吃力，进而影响了学习的积极性？”或“如果在课前能做好预习，带着问题听课，相信你的课堂效率会有明显提升。”

4.提供具体改进建议与期望：这是评语中最具指导价值的部分。建议要具体、可行，具有操作性，而不是空泛的口号。例如，“希望你在新学期里，能更加专注于课堂听讲，积极思考老师提出的问题，大胆举手发言。课后，要及时复习当天所学内容，遇到不懂的问题主动向老师或同学请教，坚持下去，相信你一定会有进步。”或“建议你为自己制定一个简单的学习计划，合理安排学习和休息时间，特别是在XX学科上，多花一些功夫，从基础抓起，一步一个脚印，老师相信你有能力赶上大家。”

5.鼓励性结尾，寄予美好期望：用充满温情和力量的话语结束评语，再次点燃学生的希望，表达教师的信任与支持。例如，“孩子，每个人都有自己的成长节奏，老师相信你身上蕴藏着巨大的潜力，只要你愿意付出努力，找到正确的方法，一定能看到一个不一样的自己。老师期待着你下学期的精彩表现！”或“不要灰心，也不要气馁，成长的道路上难免遇到挫折。老师会一直是你坚强的后盾，陪伴你一起努力，共同进步。”

三、撰写时的注意事项：细节决定成败

1.因人而异，避免模板化：每个学生都是独特的，评语必须“量身定制”，避免千篇一律、空洞无物的套话。要针对学生的个性特点和具体问题来写，让学生感受到教师的关注和用心。

2.语言生动，富有感染力：尽量使用生动、形象、积极的语言，避免枯燥乏味、刻板教条的表述。适当运用一些比喻、排比等修辞手法，可以增强评语的感染力。

3.把握分寸，留有余地：批评要中肯，表扬要适度。对于学生的缺点，既要指出，又要给学生留有余地和改进的空间，避免把话说死。

4.与家长沟通的桥梁：评语也是与家长沟通的重要渠道。在评语中，可以适当引导家长如何配合学校和老师，共同促进学生的进步，但要注意措辞的礼貌和尊重。

5.书写工整，卷面整洁：无论是手写还是打印，评语的呈现形式也很重要。工整的书写和整