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公开课教案教学设计苏教初中语文七上往事依依一三（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《往事依依》是苏教版初中语文七年级上册的一篇课文，属于散文单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对散文的欣赏能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏水平。本课内容与前后知识关联紧密，既是对初中语文基础知识的巩固，也是对学生文学素养的提升。核心概念包括散文的特点、情感表达和修辞手法，技能包括阅读理解、分析和鉴赏。

二、学情分析

针对七年级学生的特点，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力还有待提高。学生在生活经验方面，对“往事”有一定的感性认识，但可能缺乏对散文深层含义的挖掘。技能水平上，学生对散文的结构和修辞手法了解有限，容易在分析时混淆。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。本课可能存在的学习困难包括对散文主题的把握、情感表达的理解以及修辞手法的识别。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应围绕“以学生为中心”的原则，通过创设情境、引导探究、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏水平。教学目标应包括：理解散文的主题和情感，分析散文的结构和修辞手法，提升语言表达和审美鉴赏能力。达标水平应确保学生能够独立阅读散文，理解其内涵，并能运用所学知识进行简单的文学创作。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出《往事依依》的主要内容和作者情感。

2.列举并解释课文中的修辞手法及其作用。

3.解释散文的特点和结构，包括开头、中间和结尾的写作技巧。

能力目标

1.通过阅读和分析，设计一个能够反映课文主题的阅读笔记。

2.评价课文中的情感表达是否恰当，并举例说明。

3.运用所学知识，撰写一篇类似的散文片段。

情感态度与价值观目标

1.体会作者对往事的怀念之情，感受散文的温暖和真挚。

2.培养学生对生活的热爱和对美好事物的敏感度。

3.增强学生的情感表达能力和对传统文化的认同感。

科学思维目标

1.发展学生的批判性思维能力，分析课文中的叙述手法。

2.培养学生的逻辑推理能力，理解作者的情感逻辑。

3.提高学生的归纳总结能力，从课文中提炼出关键信息。

科学评价目标

1.评价学生对散文的理解和鉴赏水平，确定学习效果。

2.评估学生在课堂讨论和写作中的表现，提供反馈。

3.通过测试，检验学生是否达到本课的学习目标，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解散文《往事依依》的主题和情感，掌握散文的写作手法。教学难点是帮助学生分析散文中的修辞手法及其在表达情感中的作用，以及如何运用这些手法进行创作实践。难点之所以难以突破，是因为散文的细腻情感和抽象修辞对学生来说较为复杂，需要通过深入阅读和反复练习来掌握。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、散文朗读音频、相关图片资料等教学资源。学生需预习课文内容，并准备笔记本、笔等学习用品。此外，教室环境需布置得适宜小组讨论，黑板板书设计需清晰展示教学流程和重点内容。全面准备，旨在营造高效互动的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于家乡美景的短视频，引导学生回忆自己家乡的往事，激发学生对“往事”的情感共鸣。

2.提问：“你们有没有什么特别的往事，可以和大家分享一下？”

3.邀请几位同学分享他们的往事，并简要描述往事中的情感。

学生活动：

1.观看视频，回忆自己的往事。

2.积极参与分享，描述往事中的情感。

即时评价标准：

1.学生能够回忆起自己的往事。

2.学生能够用简洁的语言描述往事中的情感。

新授

时间预估：35分钟

任务一：理解散文主题

目标：通过阅读和分析，理解散文《往事依依》的主题。

活动方案：

1.学生阅读课文，初步感知散文内容。

2.教师引导学生分析散文的结构，提炼出主题。

3.学生讨论并分享自己对主题的理解。

教师活动：

1.引导学生阅读课文，提出阅读要求。

2.分析散文结构，提炼出主题。

3.组织学生讨论，引导学生分享对主题的理解。

学生活动：

1.阅读课文，初步感知内容。

2.分析散文结构，提炼出主题。

3.积极参与讨论，分享对主题的理解。

即时评价标准：

1.学生能够理解散文的主题。

2.学生能够用简洁的语言描述主题。

任务二：分析散文情感

目标：通过分析散文中的修辞手法，理解作者的情感。

活动方案：

1.学生阅读课文，找出作者使用的修辞手法。

2.教师引导学生分析这些修辞手法如何表达作者的情感。

3.学生讨论并分享自己对作者情感的理解。

教师活动：

1.引导学生阅读课文，找出修辞手法。

2.分析修辞手法如何表达情